傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的有效滲透

梁秋紅

摘要：在我國璀璨的歷史長河中，古人留下許多智慧結(jié)晶。其中語文在我國歷史發(fā)展中也扮演著極其重要的歷史角色。所以，小學語文教師在不僅僅擔負著教書育人的重任，還肩負著傳統(tǒng)中國歷史文化的使命。本文以弘揚傳統(tǒng)文化，使語文課堂綻放光彩為著手點，對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的有效滲透展開淺顯討論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文教學;滲透

對于中華炎黃子孫而言，傳統(tǒng)文化是先人為后代所流傳下來的精神財富。然而，在追求快餐文化的今天，許多人都忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，甚至對中國傳統(tǒng)文化予以諷刺。殊不知，這些傳統(tǒng)文化都是古人所積累的智慧結(jié)晶。為此，在小學語文教學中，教師應將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容相結(jié)合，正視傳統(tǒng)文化的意義所在，借助傳統(tǒng)文化幫助學生樹立正確的人生價值觀。

一以教材為核心，弘揚傳統(tǒng)文化

在小學語文教學過程中，教材是語文教學的主要核心，也是教師開展傳統(tǒng)文化的良好平臺。為此，教師要想在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，就要深入探究小學語文教材，并在教材中找出傳統(tǒng)文化元素。例如：在學習《草船借箭》一課時，教師應深入研究這篇課文，并對文章背景為傳統(tǒng)文化教育的切入點，讓學生借助網(wǎng)絡查詢相關(guān)的歷史資料，尋找有關(guān)三國時期的成語故事以及著名歷史戰(zhàn)役。學生通過小組合作學習方式分工明確，高效完成此項教學任務。在講解課文時，學生紛紛被諸葛亮的聰明才智所折服的同時，還引出“諸葛亮三氣周瑜”的典故。這種教學模式既能讓學生更好的理解課文內(nèi)容，拓展學生視野，還能讓學生掌握更多的歷史知識，為今后學習語文打下良好的文學基礎(chǔ)，提高學生語文素養(yǎng)^[1]。

二以課堂為支撐，弘揚傳統(tǒng)文化

小學語文課堂教學不但是教師傳道授業(yè)解惑的地方，同時也是弘揚傳統(tǒng)文化的有力支撐。教師在授課過程中，應充分利用課堂教學時間，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學當中，讓學生在學習時感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，以此陶冶學生情操，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，強化學生愛國主義情感。例如：在學習《已亥雜詩》一課時，教師在課堂授課時可以從作者生平以及當時社會歷史背景為出發(fā)點先，借助多媒體教學為學生播放清政府閉關(guān)鎖國后清政府無能的表現(xiàn)，以及外國侵略者在中國實施的暴行，讓學生明白落后就要挨打，自立自強才能讓祖國更加繁榮昌盛。尤其是“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，更是表達龔自珍對改革創(chuàng)新的渴求。在講述該課時，教師除了在課堂中講解課文以外，還要讓學生以史為鑒，珍惜今天得來不易的幸福生活，在銘記歷史恥辱的同時，也要為中華之崛起而好好學習。

三以節(jié)日為載體，弘揚傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是中華文明延續(xù)至今的載體。為此，小學語文教學過程中，教師可以借助課文中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)日開展教學活動，從促使學生在活動中能夠懂得傳統(tǒng)節(jié)日的由來，更能用心領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日的含義。例如：在九月九日重陽節(jié)這一天，教師就可以借助這個節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化教育。該項傳統(tǒng)節(jié)日從上古時期延續(xù)至今，是古代時期較為重要的祭祀節(jié)日，是一項具有深刻含義的古老民俗。隨著歷史推移和演變，重陽節(jié)由最初的祭祀活動轉(zhuǎn)變成今天的“敬老節(jié)”，該節(jié)日的轉(zhuǎn)變也是出于人們對老人的美好祝福，懷著對老人長久長壽的祝愿。教師帶領(lǐng)學生學習了解九九重陽節(jié)，一是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，二是讓學生領(lǐng)悟愛老敬老的傳統(tǒng)美德，從而提高學生自身文化素養(yǎng)，使其在今后成長中也能將愛老敬老的傳統(tǒng)美德一代一代傳承下去^[2]。

四以活動為依托，弘揚傳統(tǒng)文化

在以往語文教學活動中，教師只是局限于教材中的教學知識，導致學生視野受到一定的局限性。隨著新課改的不斷深入推廣，越來越多的小學教師紛紛打破傳統(tǒng)教學模式，將語文知識課堂拓展到課堂教學以外。為此，教師在弘揚傳統(tǒng)文化時，也可以課外活動為依托，讓學生在課外活動中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生愛國情感，增強學生民族自尊心。當前央視播放的《古詩詞大賽》在各個小學中掀起一場學習古典文化的熱潮，為此語文教師可以向?qū)W校申請在校園內(nèi)也舉辦古詩詞大賽，讓學生在古詩中與歷史對話，使其能夠了解歷史，感悟歷史。另外，教師還可以在班級內(nèi)舉辦一場穿越時空的服裝知識講堂，讓學生通過網(wǎng)絡資料查詢，古代各個時期的服裝，使其懂得日本的和服以及韓國的韓服都是由我國古代服裝衍生而來的，從而讓學生為歷史中的中國感到驕傲和自豪^[3]。

結(jié)語：

因為小學生具有很強的可塑性，所以小學應該注重弘揚傳統(tǒng)文化，小學語文教師應將傳統(tǒng)文化滲入到日常教學當中，讓學生在領(lǐng)悟、傳承傳統(tǒng)文化的同時，還能拓展學生視野，提高學生語文素養(yǎng)，強化學生愛國主義情感，幫助學生樹立正確的人生價值觀，使其在今后的成長中道路上奠定良好的文學基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐貴娟.談如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2019（30）：21.

[2]王秀芳.試論在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中國校外教育，2019（25）：118.

[3]柯麗春.弘揚傳統(tǒng)文化使語文課堂綻放光彩——論傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的有效滲透[J].名師在線，2019（25）：16-17.