網(wǎng)絡(luò)形勢下初中英語閱讀教學(xué)研究

陳家旺

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸融入到學(xué)生的平時生活中，不僅學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行休閑放松娛樂，還通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、時效性、豐富性等的特點，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文將圍繞著英語教師如何在網(wǎng)絡(luò)形勢下進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)展開敘述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)形勢;初中英語;閱讀教學(xué)

新課改以后，各任課教師都比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的培育，因此，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)就恰好符合這種教學(xué)理念。在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠及時的進(jìn)行英語文章閱讀，同時也打破了原本傳統(tǒng)課堂的局限，使學(xué)生不僅在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)，在家中甚至在路上都可以進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)和鞏固。將這種教學(xué)方式融合到英語閱讀教學(xué)中去，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀能力。

一利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境

學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的關(guān)鍵因素是學(xué)生對閱讀的興趣，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要嚴(yán)格注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，盡量消除學(xué)生的厭學(xué)心理。在過去的傳統(tǒng)課堂上很容易出現(xiàn)由老師一味進(jìn)行講解，學(xué)生在下面開小差的情況。但是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到課堂后，就很少再有類似的情況發(fā)生。教師利用多媒體，將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字或者視頻都放到多媒體設(shè)備中，在課堂上向?qū)W生展示，這樣學(xué)生就很容易被這些東西吸引，從而更加積極的投入到英語閱讀中去。同時教師采用這種教學(xué)方法，可以開發(fā)學(xué)生的思維，及時的進(jìn)行討論，完成眼界的補(bǔ)充。

例如：在《Is this your pencil？》，這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先向同學(xué)們講解這一課需要理解的句法和單詞，然后將這篇課文中出現(xiàn)的單詞圖片提前找好并放進(jìn)多媒體中，這樣在上課的時候，就可以向同學(xué)們展示相對應(yīng)的圖片，供同學(xué)們進(jìn)行Is this ones的句型訓(xùn)練。同時可以將課本上需要理解的課文和對話輸入到多媒體中，讓學(xué)生在進(jìn)行課文理解和解讀時借助多媒體的形象展示，以此提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，將同學(xué)們的注意力集中到課堂上。完成提高閱讀技巧和能力的目標(biāo)。

二選擇適宜的閱讀材料

英語教師在對自己班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展時，一定要注意根據(jù)自己班同學(xué)的實際情況，選擇所需要的閱讀材料和刊物，避免出現(xiàn)難度過大或過于容易的情況發(fā)生。無論是難度過大還是過小，都不能滿足同學(xué)對閱讀的需要，從而降低學(xué)生對閱讀的興趣。在選擇合適閱讀材料時，教師首先要考慮的就是自己班內(nèi)同學(xué)的詞匯量和對英語語法的熟悉程度。其次就要考慮選擇的閱讀材料與本節(jié)課的內(nèi)容是都相關(guān)，如果相關(guān)的話給學(xué)生帶來的收益會更大一些，既讓學(xué)生鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生閱讀的能力。最后就是在布置在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀的作業(yè)時，一定要規(guī)定做哪一篇，因為網(wǎng)絡(luò)上的文章水平參差不齊，不能因此耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如：在進(jìn)行七年級《When is your birthday？》，這一課的學(xué)習(xí)中，英語教師在講解完這篇課文后，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)時刻的表達(dá)方法和感嘆句的用法。那么在進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練時，教師在網(wǎng)絡(luò)上找閱讀材料時一定要關(guān)注那些包含時刻的表達(dá)方法多的和感嘆句的使用頻率高的閱讀文章，以此鞏固學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識點。其次還要熟悉自己班級內(nèi)學(xué)生對于詞匯量掌握的水平，并根據(jù)這個水平選擇相對于難度的閱讀材料。

三采用多樣的教學(xué)方式

在新課改的要求下，英語教師應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語閱讀是一個比較開放的過程，所以教師在這一過程中一定要控制好全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要保證全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度相似，避免出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的情況。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，通常情況下，教師會給學(xué)生提前布置一些作業(yè)，方便學(xué)生有順序的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識的鞏固。但是網(wǎng)絡(luò)平臺還有多樣性的特點，所以教師在布置作業(yè)時還要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這個特點，避免作業(yè)模式的單一化，適當(dāng)?shù)呢S富作業(yè)形式，提高學(xué)生的鞏固積極性。

例如：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置作業(yè)時，既可以采用電子版閱讀的方式，將紙質(zhì)版的試題轉(zhuǎn)化為電子版，還可以讓學(xué)生運(yùn)用上課學(xué)到的知識，兩兩組隊，相互給對方寫一封英文郵件，或者是在過節(jié)的時候，讓學(xué)生給教師發(fā)一封祝福郵件等等，這樣的話不僅可以鞏固學(xué)生在閱讀中學(xué)到的寫作技巧，還可以豐富學(xué)生的課余生活，減少了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，方便教師利用作業(yè)對學(xué)生白天學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行鞏固和落實，全面提高學(xué)生的英語閱讀水平和理解能力。

總結(jié)：

網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用已經(jīng)成為了目前教學(xué)方法的主要趨勢，不少英語教師都選擇在自己的課堂上融入科技元素，以此提高學(xué)生的注意力和興趣。但是教師在運(yùn)用的過程中需要注意一點，那就是引用要適度，不可過分依賴科技，最主要的還是要憑借自己的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提高能力和技巧。

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