如何提高大班幼兒的音樂素質(zhì)的研究

林俠

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術(shù)的教育價值認(rèn)識不斷深入，幼兒音樂教育日益受到關(guān)注。音樂教育是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要組成部分，不重視幼兒音樂教育，就好像剝奪了幼兒生活天然的快樂。幼兒進(jìn)行音樂教育不僅是素質(zhì)教學(xué)的一項基本要求，更是幼兒得到全面發(fā)展的手段。在教育內(nèi)容上，習(xí)慣以唱歌跳舞教學(xué)代替整個幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現(xiàn)等。在一日活動中，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣及如何培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力都是我們思考的問題。音樂教育必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動等。日常活動中，音樂游戲促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，也是培養(yǎng)幼兒智力與情商的無價良方。大班幼兒處于學(xué)前晚期，若在教育中容易片面注重智力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和道德教育，那就會阻礙身心健康和諧發(fā)展。通過研究，樹立新的教育理念，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)與整體素質(zhì)的提高。

一、實現(xiàn)以“游戲”為主的幼兒音樂教育的現(xiàn)實依據(jù)

音樂在幼兒身心全面和諧發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。音樂能力指對音樂要素的認(rèn)知和情感反應(yīng)的綜合能力。音樂能力是多種能力的綜合，需要音樂感，節(jié)奏感等的支撐。是建立在音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育培養(yǎng)和相應(yīng)的音樂教育實踐活動可以得到鍛煉與提高。音樂游戲是以音樂為前提條件進(jìn)而組織的游戲活動，將音樂和游戲這二者通過巧妙的結(jié)合，使教學(xué)活動不僅擁有音樂的藝術(shù)性，同時具備游戲有趣性，由于音樂教學(xué)不管是內(nèi)容還是形式方面都比較特別，進(jìn)而使音樂游戲在幼兒音樂教育中能夠發(fā)揮有效的作用。因此，音樂游戲是一種培養(yǎng)幼兒音樂能力的有效手段。音樂游戲活動不僅能夠?qū)⒂變簜兊呐d趣充分激發(fā)出來，同時還能夠增加教師和幼兒之間的溝通，同時對于幼兒創(chuàng)新以及想象力方面均十分有利。幼兒園的音樂游戲可融入模仿性游戲、聽覺游戲、角色游戲、體育游戲。但音樂游戲要符合幼兒的生理特點與心理特點如好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。按幼兒的年齡特點給予正確的的音樂開導(dǎo)，就能加速兒童的智力發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的形成鑒定基礎(chǔ)。以“游戲”為主的幼兒音樂教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展、創(chuàng)造力和潛能發(fā)展、主體性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展。

二、探析大班幼兒的音樂素養(yǎng)

大班幼兒自我意識不斷增強(qiáng)，自主性與規(guī)則意識逐漸，合作與抽象邏輯思維萌發(fā)。音樂是一種聽覺藝術(shù)，幼兒對音樂的感知，首先是通過聽覺來實現(xiàn)的，因此，要提高幼兒的音樂素質(zhì)，首先必須開拓和發(fā)展幼兒的聽覺，對音樂節(jié)奏的感知是最基本的聽覺訓(xùn)練。有意識地組織大班的學(xué)前幼兒音樂活動，體會音樂中不同高低、長短、強(qiáng)弱的聲音，感受他們的各種變化，并讓幼兒用語言來談?wù)勛约旱南敕ǎ陨眢w動作來表示對音樂的情緒。五六歲的幼兒在歌唱表情方面顯得更加豐富，音域更加寬，旋律與節(jié)奏掌握的更加準(zhǔn)確。我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，盡量讓他們用動作反應(yīng)不同樂段的速度與力度的變化。嘗試接觸打擊樂器時，大班幼兒在演奏中合作協(xié)調(diào)性也得到了很好的發(fā)展，他們能在多聲部合奏中調(diào)節(jié)好自己的聲部與其他聲部間在音色、速度、力度上的合作要求，能關(guān)注到整體的演奏效果。五六歲這個年齡的幼兒也能理解樂曲中較明顯的情緒、情感如悲傷、愉快等。

基于大班幼兒的音樂能力與水平如何促進(jìn)幼兒提高音樂素養(yǎng)呢？目前幼兒音樂教育存在幾個問題：一是音樂教育缺乏獨立性。二是教師的音樂素質(zhì)有待提高。三是教師的業(yè)務(wù)能力與幼兒的興趣偏好之間有傳遞性。四是音樂活動中幼兒的主體性不能充分發(fā)揮。幼兒被動的接收教師傳授的知識，沒有體驗到音樂的美和快樂，也沒有將音樂內(nèi)化成自己的一種品質(zhì)。僅僅局限于教師教的幾首歌曲上，在生活中，對音樂并沒有多少興趣，音樂能力也不強(qiáng)。

三、有效提高音樂能力的策略

1.把樂與趣味作為音樂能力及整體發(fā)展和教育的有效手段

促進(jìn)幼兒形成良好個性及積極向上、主動探索的精神。通過趣味節(jié)奏訓(xùn)練，提高幼兒音樂素質(zhì)。“翻卡片”進(jìn)行二聲部節(jié)奏練習(xí)還可以學(xué)習(xí)休止符節(jié)奏的變化；“接龍游戲”鍛煉幼兒音樂的靈敏聽覺和反應(yīng)能力、適應(yīng)變化能力；“敲門”游戲體驗音樂節(jié)奏、休止、多聲部的感覺。利用動作訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。要結(jié)合幼兒熟悉的、模仿性強(qiáng)的、感興趣的動作進(jìn)行有意識地節(jié)奏訓(xùn)練。奧爾夫音樂的聲勢訓(xùn)練就比較有趣。可以利用身體的體態(tài)、神情與動作姿勢指揮演奏。教師用腳可指揮幼兒分組進(jìn)行二聲部等音樂游戲。用打擊樂器，可提高幼兒音色辨別能力如三角鐵、碰鈴，雙響板、鈴鼓、木魚等。音色的強(qiáng)弱關(guān)系與力度關(guān)系就顯現(xiàn)出來了。音樂活動時把握趣味點，如《洞》，歌詞里就有聲音如咕嚕咕嚕，轟隆轟隆。小朋友可以表演展現(xiàn)自己的肢體體態(tài)，想象把什么東西吞下去了。邊聽邊演邊做，在游戲中學(xué)習(xí)。音樂有虛詞哼唱的部分節(jié)奏型加一些肢體和樂器的呈現(xiàn)顯得更有層次，幼兒對于節(jié)奏掌握也會在習(xí)得中成長。

2.通過日常生活活動幼兒自主形成“綜合音樂感”

綜合音樂感是一種注重幼兒創(chuàng)造力的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)幼兒為主體。教師引導(dǎo)幼兒主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，不斷挖掘、發(fā)展幼兒潛在的創(chuàng)造能力。它以聽覺為探索的工具，鍛煉幼兒多方面的能力。音樂是一種手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。聽可以不斷發(fā)揮孩子主動性和積極性，激發(fā)他對音樂的興趣，就可以進(jìn)一步開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感 ，幫助孩子理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。聽可以擴(kuò)大音樂視野，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。音樂是藝術(shù)教育，在今后的教育與實踐生活中，我們還要不斷和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)合適、充滿音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境。