關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià) 讓評(píng)價(jià)融入教學(xué)

陸珍月

喚醒、激勵(lì)和鼓舞一直是教育藝術(shù)的本源。教師常常在課堂中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)，如“你聽(tīng)得很仔細(xì)！”“你朗讀得特別好，像個(gè)小播音員。”“你的回答很有見(jiàn)地！”等，而過(guò)程性評(píng)價(jià)更關(guān)注教學(xué)過(guò)程中非預(yù)期的結(jié)果，這些結(jié)果只要在課堂中呈現(xiàn)了它的價(jià)值，那么都應(yīng)當(dāng)給予肯定。過(guò)程性評(píng)價(jià)所涉及的受眾面更為廣泛，激發(fā)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這也是教育的最終目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、結(jié)果、反饋方面，這樣才能使課堂更為高效。

一、關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容作了明確的闡述：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課上，由于學(xué)生受認(rèn)知水平和思維能力的限制，教師的評(píng)價(jià)又過(guò)于單一，使得教學(xué)效果總是達(dá)不到預(yù)期效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，也就是評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富，不僅要有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，還需要情感、態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。這些要素沒(méi)有先后之分，缺一不可，如果對(duì)任何一項(xiàng)進(jìn)行弱化，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的。例如用數(shù)星星顆數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。一段時(shí)間后，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)星星數(shù)量多少評(píng)為金牌學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、銀牌學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、銅牌學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。

經(jīng)過(guò)一次次評(píng)價(jià)，孩子們對(duì)于這個(gè)表格內(nèi)容了然于胸，其實(shí)也就是對(duì)學(xué)習(xí)要求的明確。為了能得到星星數(shù)來(lái)提高級(jí)別，低年級(jí)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情高漲。課堂上，總能看到孩子們我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)的勁頭。這樣的評(píng)價(jià)，使得每個(gè)孩子的個(gè)性都得到很好的發(fā)展，讓每個(gè)孩子品嘗到“我能行，我快樂(lè)”的美好體驗(yàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供更為廣闊的舞臺(tái)。

二、關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的清晰性，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)程度

過(guò)程性評(píng)價(jià)中，指向評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師是學(xué)生的引路人，所以老師授課的語(yǔ)言要有準(zhǔn)確性和針對(duì)性。妙用指向評(píng)價(jià)，能帶調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，課堂效果會(huì)更加明顯。

過(guò)程性評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的清晰，對(duì)于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的幫助。低年級(jí)朗讀是一個(gè)重要部分，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生知道，我處在哪個(gè)層次，要往哪個(gè)方向去改進(jìn)、努力，給出了一個(gè)明確的方向。思路清晰了，對(duì)于課堂的預(yù)期效果達(dá)程度也會(huì)大大提高。

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)越清晰，可操作性越強(qiáng)。通過(guò)多次評(píng)價(jià)訓(xùn)練，孩子也會(huì)循序漸進(jìn)的把語(yǔ)文的一些細(xì)化要求了然于胸，為自主學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高起著巨大的作用。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)方式的活潑性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前的孔子在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有這樣一句話(huà)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)科就要讓他們?cè)谡n堂中產(chǎn)生興趣。課堂中的評(píng)價(jià)就起到催化劑的作用。語(yǔ)文教學(xué)中，口頭評(píng)價(jià)在課堂中運(yùn)用的比較多。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方式趣味性越強(qiáng)，吸引力也會(huì)更強(qiáng)。讓評(píng)價(jià)方式融知識(shí)技能于趣味學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目：見(jiàn)個(gè)朋友握個(gè)手、詞句連連看、智力大沖浪，讓小朋友在玩一玩練一練的過(guò)程中，向老師、家長(zhǎng)展示一個(gè)階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲，凸顯了過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用。

四、關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

語(yǔ)文評(píng)價(jià)結(jié)果僅僅以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)是不太客觀的一種方式。學(xué)生是有差異性的，每個(gè)人的能力不一樣，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性。語(yǔ)文新課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中指出：“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。語(yǔ)文學(xué)科它有自己的特點(diǎn)，和數(shù)學(xué)學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)的結(jié)果往往是唯一的，而語(yǔ)文的結(jié)果具有很大的彈性。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)會(huì)造成很多不利的因素。為避免一刀切，統(tǒng)得過(guò)死，我們要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果全面性，真正為學(xué)生打好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。那如何讓語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)更具全面性？一方面要細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)，另一方面要求評(píng)價(jià)的具有客觀性。內(nèi)容指標(biāo)上將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力要求上加上“基本、能夠、完全掌握”這樣的字樣，方便被評(píng)價(jià)的人知道自己的水平。評(píng)價(jià)的維度更應(yīng)該多重性，在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。一位同學(xué)的表現(xiàn)情況，不僅由教師評(píng)，還有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，讓學(xué)生能更充分的認(rèn)識(shí)自己，提升自己的綜合素質(zhì)。

全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià)立足學(xué)習(xí)過(guò)程不僅張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，也為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升起到不可估量的作用。

五、關(guān)注評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性，提升教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科在整個(gè)課程中占重要地位，課堂中及時(shí)、恰當(dāng)、真實(shí)和有效的反饋評(píng)價(jià)對(duì)于課堂有著極其重要的作用。而一堂課的效果如何，傳統(tǒng)的反饋方法就是語(yǔ)文教師通過(guò)做一些于課堂相關(guān)的練習(xí)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)到什么程度了。現(xiàn)在評(píng)價(jià)及時(shí)性也可通過(guò)家長(zhǎng)的反饋情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后，將評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是由學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生在家庭、社會(huì)的日常表現(xiàn)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的定性評(píng)價(jià)。家庭是子女成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生靈魂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育雖然在教育中起主導(dǎo)作用，但它不能替代家庭教育。通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)，清楚孩子學(xué)習(xí)的能力與不足，方便及時(shí)與老師溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這樣的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋可以使改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量提升明確的方向。

六、小結(jié)

課堂是師生演繹智慧的舞臺(tái)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)是體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的思想理念。落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，并讓評(píng)價(jià)融入到教學(xué)中去，是一種人文關(guān)懷，它使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命活力。