做孩子的玩伴

蔡靜

在這幾年的幼兒教育教學生涯中，在與孩子朝暮相惜的日子里，我深深感悟到：堅守在我們這一工作崗位上，必須要有一顆愛幼兒教育事業的心，因為幼兒教師的工作是繁瑣的，要用辛勤的汗水和沉甸甸的責任和孩子們真誠的交流，揣摩他們的心思，嘗試與他們接近，用自己的愛向他們靠攏。師，扮演著傳道者和解惑者的角色。俗語說：只有自己鍋里有足夠的食物，才能分發給每個手捧空碗的孩子，我們除了要有較扎實的實踐知識之外，在認真工作的同時，不忘給自己的專業知識補充能量，工作中，要始終不忘勤鉆研、善思考、多積累、敢挑戰，努力完善自己，努力提高自己的理論水平和業務能力。一個孩子就是一個世界，孩子們的世界是繽紛多彩的，我們更需要有一雙敏銳的眼睛，去洞察孩子的心靈。要善于發現孩子學習和生活中存在的問題，抓住每一個教育機會，了解每一個孩子的特點，因材施教，積極發現閃光點，使幼兒得到更大程度的發展。

孩子們也渴望老師能夠成為他們的朋友、玩伴，而我們卻常常一居高臨下的姿態來對待孩子，難以做到與孩子之間無距離的溝通與相處。在平時的生活中，我們要時刻融入到孩子的行列中去，做他們的伙伴和引領者，用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，只有融入到孩子們的生活中去，才會有更大的收獲。

一、公平對待，給孩子多一份尊重

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解，尊重對于幼兒來說意義重大。

實錄：

那是一個陽光明媚的中午，小朋友們都午睡起床了吃點心，幫菲菲塞衣服的時候，摸到褲子有點濕，問菲菲怎么回事，菲菲一直不好意思的低著頭，我什么也沒說便讓菲菲去換褲子了。媽媽老師整理完床鋪，有點情緒激動的說：“菲菲，你尿床怎么不說，還好疊被子的時候拿起了看了看。”我看了看菲菲，菲菲還是低頭不語，默默的穿褲子。問菲菲為什么尿床，菲菲卻怎么也不肯說，一氣之下批評了她一頓。

隔了幾天，菲菲中午又尿床了，我靜下心來好好的和菲菲聊了聊，原來菲菲醒來急著小便，沒忍住就尿了，覺的尿床很丟人，如果被其他小朋友知道怕他們會笑話她，她是個自尊心很強的孩子，不想讓別的小朋友笑話她，所以她尿床了也不告訴老師。

腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，傷害了一個孩子的自尊心。

二、適當放手，給孩子多一份空間

在家園聯系時，我們經常對家長說：“放手讓孩子去做，孩子會有更廣闊的發展空間，要充分尊重孩子的發展需要?！比欢?，如何才能做好一個觀察者的角色，在該出手的時候再出手呢。

實錄：

又到角色游戲開始了，孩子們都來到了自己選好的地方開始游戲了，我發現“燒烤店”里就易易一個人坐在里面，沒有顧客去買燒烤。他一開始還坐的住，可是時間久了，他就有點按耐不住了，這時，他就走出去，這邊玩玩，那邊看看。跑到理發店里去玩了。

桐桐看到了大聲說：“你是燒烤店的，怎么跑到這里來了？快回去呀?！薄拔夷沁厸]人，我先玩一會兒?！币滓渍f?！安豢梢缘模蠋熣f不可以走來走去?！蓖┩┱J真的說。并堅持將他推出去。不讓他在理發店。這時。易易急了，生氣的說“老師說每個人都可以玩的，你為什么不讓我玩呀，等到燒烤店有人了，我就會回去的呀?！闭f著兩個人就吵起來了，誰也不讓誰。我走過去阻止他們，讓他們想一想有什么辦法解決。后來易易說：“我把燒烤店先關掉，上面掛上暫停營業，然后再來玩別的。”

從易易和桐桐的對話可以看出兩個幼兒的角色意識明確，但當易易離開他的角色位置時，桐桐產生了不同的意見，易易認為燒烤店沒有生意，我就可以出去玩玩，等有人來了我再回去。而桐桐則認為工作人員不能走來走去。于是就產生了矛盾。幼兒游戲發生矛盾無法解決時，老師的適時介入引導他們自己想辦法解決問題，讓他們在遵守游戲規則的基礎上自己想辦法，找到合適的規則。

適時的放手不介入也并不是一件不好的事，要相信孩子，放手讓孩子去做，可以幫助孩子飛得更高，發展的更好！

三、換位思考，少一分斥責

老師的職責是教書育人，其中，育人才是核心。有的孩子害怕老師，不愿意和老師交流甚至躲著老師，這是教師缺乏關注孩子，與孩子間缺乏交流有著直接影響。把孩子當成朋友，做他們的玩伴，與他們多交流，當孩子做錯事情的時候，應該平心靜氣的與孩子交談，聽聽他們的想法，耐心的引導孩子說出自己的想法，自己的理由，而不是板起臉來呵斥。

前幾天聽了萬老師的關于生活活動的講座，萬老師問我們這群新手教師在帶班過程中覺得哪一環節的生活活動最難帶，經過一番熱烈的討論，都覺得午餐這一環節比較難帶，萬老師讓我們說一說難帶在什么地方，“孩子挑食”“吃的慢”面對這些共性問題，萬老師給我們一一分析，孩子什么食物不愛吃，從孩子的角度去思考，為什么他不愛吃，“長的難看的、有氣味性的、難咀嚼的食物?！狈治隽嗽?，萬老師傳授我們不同的方式方法來解決孩子挑食的問題?！拔覀兂扇撕秃⒆右粯?，也有不喜歡吃的食物，我們應該站在孩子的立場，不能一下子讓她們都接受，可以讓孩子先試著嘗試，今天一小口，明天兩小塊?！甭犃巳f老師的話，讓我恍然大悟，有的時候，我們總是用成人的眼光去看待孩子，要求他們做一些他們無法達到的事情，有時候孩子沒有達到要求，對他們有所責備，現在想想，覺得甚是有愧與孩子，沒有換位思考，與孩子多一點交流，多問問為什么，聽聽孩子的心聲。

曾看過這樣一句話：你要感謝上帝，你面對的是一群最天真最單純的孩子，而不是一架機器。對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內心發現。我們就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發現。理解孩子，尊重孩子，才能真正走進孩子的內心，真正做孩子們的朋友。