淺談小學生語文作業習慣培養的重要性

王會艷

何為高效作業，就是在最短時間內高質量完成作業。既要速度，又要效率；既要會寫，又要樂寫；既要規范，又要整潔。有效的學習始于高效的作業，如何培養孩子自覺高效的作業習慣是每位教師亟待解決的問題。下面結合教學實踐，談談在三年級語文教學中學生高效作業習慣的養成教育。

一、明確作業要求，有的放矢

在寫作業以前，教師可以給孩子提出明確、具體、規范的要求，如書本整潔度、字跡書寫、答題格式等，讓孩子有矩可循。

1.認真書寫，形成規范

認真書寫是最基本的作業要求，雖然老師平時再三強調，但是隨著年級的升高，作業量的增加，能夠堅持認真書寫的孩子很少。一些孩子因性格急躁，缺乏耐心，作業總是馬馬虎虎；一些孩子缺乏上進心，存在應付心理，課堂作業寫的還好，家庭作業就會出現字跡潦草、錯別字太多、題目丟三落四等現象，老師圈畫的錯字和錯誤標點對孩子來說更是小題大做，屢教不改。保持頁面整潔、字跡規范，從小養成無論作業多少，都要認真、規范書寫的習慣，需要教師、學生和家長持之以恒。

2.反復讀題，審清題目

審題是正確做題的第一步。并不太難的題目，有的孩子粗略看過一遍之后就覺得太難而放棄思考，求助于老師和家長。有的孩子看到雷同的題型不讀題目、不加思考提筆就寫，結果要求變了，造成不該有的失誤，不但正確率低，而且頁面臟亂不堪。還有的孩子會出現丟題現象，主要歸結于態度不夠認真仔細，消極懶惰。無論老師和家長都不要縱容這些壞習慣的滋長，先不要輕易指點，要鼓勵孩子多讀幾遍題目要求，弄清題意，再去做題。獨立審題、專注作業會帶給孩子自主學習的樂趣和自信。

3.獨立作業，自我約束

許多家長反映孩子寫作業時要全程陪同，否則作業效果一塌糊涂，這極不利于孩子自主習慣的養成。寫作業的時候，家長不要充當隨時解答的“老師”，讓孩子獨立做題。先做會的題目，再把不會的做上記號，都做完后再查閱課本、字典等工具書，嘗試用學過的知識和技能解決，一旦靜下心來難題可能就迎刃而解了。實在難以理解的問題，家長或老師再給予指導。預習作業可以讓孩子帶著問題第二天到課堂上認真聽講獲取答案。杜絕立即告訴孩子答案，這樣會使其喪失獨立思考的機會，限制其潛能的有效開發，而養成遇到問題就依賴他人的壞習慣。

二、規定作業時間，合理安排

經調查發現，許多孩子寫作業時邊寫邊玩，或吃著零食、看著電視寫作業，只需十幾分鐘完成的作業卻要半個小時或更多時間。對于拖拉的孩子，家長要先弄清孩子的作業情況，限定在合理的時間內完成，如果作業太多，可以適當休息后再寫。

三、創設作業環境，集中注意

孩子的情緒影響著注意力。雜亂無章、嘈雜喧鬧的環境會分散孩子的注意力，使人煩躁不安，所以為孩子創造一個安靜、溫馨的學習環境對于孩子的學習至關重要。無論在學校還是在家里，要給孩子創設一個安靜的環境，讓孩子專注學習，切忌孩子寫作業時，老師嘮叨不停或家長看電視、說些與作業無關的話題，打斷孩子思路。另外，要求孩子每天把自己的書桌收拾干凈，上課或寫作業時只放必須的文具和書籍，避免學生拿文具當玩具，邊寫邊玩。

四、指導檢查方法，保證效果

學生常常會因為粗心，出現抄錯、漏寫的現象，會做的題做錯了。所以，我們除了要培養學生認真寫作業的好習慣外，還要培養學生認真檢查的好習慣。古人云：授之以魚，不如授之以漁。小學生細心檢查作業習慣的形成，必須貫穿于整個語文教學的全過程，需要老師長時間的教育和培養以及家庭教育的延續。

1.獨立檢查，減少錯誤

有的孩子無論作業難易，總是很快完成并及時找老師批閱，卻因為粗心總是出錯。有的孩子為了盡快去玩而趕作業，又快又潦草。新學期初始，教師要針對學情因材施教，每次布置作業都要重申作業要求：既要速度，更要質量；力爭簡單題目一次做對；認真檢查后再找老師判或讓家長簽字。長期嚴格規范的要求和經常性地督促引導，持之以恒地訓練，會使孩子自覺養成獨立檢查作業的習慣，進而形成認真、細致、準確的自我要求，而不再是老師批閱錯誤后才去修改，或是寫過一丟依賴家長檢查，有效地降低了錯誤率，提高了作業質量。

2.課堂訓煉，家庭延續

在課堂上，教師要先對學生進行作業檢查的指導與訓練，使學生初步掌握方法和技巧，然后和家長達成一致，延續并強化實踐，久之便會形成獨立檢查的能力。雖然家長要辛苦一些，但能夠訓練孩子靈活的遷移能力和高效作業的能力，會使孩子受益終生。為了讓孩子能夠具備較強的自主學習能力，老師和家長要協同一致，將學校教育成果進一步延續鞏固，否則將功虧于潰。

3.課前預習，初步感知

筆者根據學段知識的難度和班級學生情況，設計不同的預習要求。小學中年級要求：⑴掌握生字和生詞；⑵正確熟練朗讀三遍課文，家長簽字；⑶通過工具書理解不懂的詞語；⑷標記多音字、四字詞語、修辭句子；⑸會說課文大意，會標注讀懂的詞句意思，會根據重點詞句、標點、課題提出問題。每次預習作業都要逐一檢查，保證要求落實到位，切忌虎頭蛇尾，長期堅持才會形成良好的習慣，為新課高效學習奠定堅實的基礎。

4.記錄錯題，經常鞏固

指導學生建立錯題本，將聽寫默寫的易錯生字、試卷和練習冊中的錯題匯集到一起，和家長一起分析錯誤的原因，再練習一遍，避免重復錯誤，也為家長給孩子綜合復習提供了資料。

此外，教師要靈活安排作業時間，科學安排作業內容和形式，盡量減少作業量，做到精而簡，避免題海戰術，讓孩子有希望在規定的時間內完成作業，從而變得更加自信，更加自覺。絕不能因為過多過難，使孩子失去寫作業的興趣。

王爾德說：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們”。良好的學習習慣一旦形成，會使我們受益匪淺。教師要和家長一起幫助孩子從作業習慣培養開始，做孩子自主學習、高效學習的引路人！