淺談信息化對初中英語教與學的影響

王越

摘要：人類社會已步入信息時代，時代要求人類不斷地更新，英語教育也不例外。 傳統(tǒng)的英語教學模式存在著形式單一、教學內(nèi)容偏差等諸多弊端，而初中階段是學生學習英語的關(guān)鍵時期，孩子們思維活躍，給孩子們養(yǎng)成良好的英語學習習慣和不斷提高初中生的英語學習能力是很重要的。因此，傳統(tǒng)的英語教學模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，好在信息化技術(shù)越來越發(fā)達的今天，英語信息化教學為學生們英語能力的提高提供了一條捷徑，給英語教學帶了深遠的影響。

關(guān)鍵字：信息化 初中 英語教學

初中英語教學中，應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)來幫助教學可以激發(fā)學生學習興趣。作為一種教學手段，信息化教學運用到初中英語課堂中，是對英語教學方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學效率；作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習慣，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)與教學有機結(jié)合，讓學生主動介入學習過程，這對于培養(yǎng)學生綜合能力有著很重要的意義。信息化技術(shù)的運用對教師和學生都有著深遠的影響。

一、信息化對教師的影響

（一）信息化改變了教師思想

現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進的信息技術(shù)，對英語課堂教學進行設(shè)計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領(lǐng)導者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進行初中英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學模式，營造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語教學體系，優(yōu)化教學全過程，提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學習的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新學習的能力。

（二）信息化促使教師提高自身素質(zhì)

信息化教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在初中英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。信息化具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息化應(yīng)用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設(shè)計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息化運用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮信息化的特質(zhì)。在教學中合理利用信息技術(shù)，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

（三）信息化英語教學有利于教師掌握重點，突破難點，因材施教

傳統(tǒng)的英語教學法只注重傳授，忽略了對學生的能力培養(yǎng)。多媒體英語教學可以提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的記憶技能、幫助學生們更好的獲取知識、更深入地了解外國文化、有利于教師因材施教等優(yōu)點，這樣就能使課堂教學收到滿意的效果。

二、信息化對學生的影響

（一）信息化英語教學能提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。現(xiàn)在令很多的家長苦惱的事情就是孩子學習不用功、沒興趣，可是孩子們對手機、電腦和上網(wǎng)卻是興趣正濃，有的甚至廢寢忘食遺忘時間，在家長們抱怨孩子玩物喪志不爭氣的同時，作為老師，我們是不是可以因勢利導趨利避害呢？有信息化教學的英語課堂一定是更加吸引學生們的眼球的，特別是對于喜歡電腦和網(wǎng)絡(luò)的同學。多媒體的引入比一味的說教更加直觀更容易讓孩子們接受。我們可以通過電腦和網(wǎng)絡(luò)讓孩子們更好地參與課堂活動、掌握英語技能，比如，我們可以通過多媒體設(shè)計游戲、競賽、謎語和智力題等來激發(fā)學生的學習興趣，讓每個孩子都動起來，積極地參與到課堂上來，電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的圖像、錄音或錄像輔助教學等手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，進而集中注意力都具有重要作用，當然我們還可以設(shè)計一些其它的形式，如用電子郵件發(fā)送作業(yè)、用PPT設(shè)計課堂講演課件、用電腦和音響為學生們的英語歌曲伴奏等，這些無疑都會讓不同水平的學生從信息化教學中找到學習英語的興趣，提高學生的英語能力，達到最終的教學目的。

（二）信息化英語教學可以使學生更直觀地了解國外文化

英語的學習不僅僅包括詞匯、語法等知識的學習，還包括文化的學習。良好的文化背景也是學好英語的一個前提。語言和文化是密不可分的。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的言語表現(xiàn)形式更要受語言賴以存在的社會社團的習俗，生活方式，行為方式，價值觀念，思維方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制約和響。信息化英語教學可以將異國的文化、習俗與風土人情更加生動、直觀地呈現(xiàn)給學生們。通過多媒體我們可以更好地了解中西文化的差異。了解了中西方的差異在與外國人進行交流的時候就能避免一些尷尬的局面。

運用信息化手段的初中英語教學有效地提高了教師的教學和學生的學習效率。信息資源正以其特殊的功能和優(yōu)越性越來越受到普遍的關(guān)注、重視和運用。它新穎生動，感染力強，它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且可以打破時間，空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，它對全面地提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在初中英語教學中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，將信息化資源帶入課堂達到非常好的教學效果。

參考文獻：

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