淺析幼兒藝術教育的現狀與改進方法

鐘彧爽

從全國范圍來看，大部分學校針對幼兒的藝術教育往往采用的還是傳統的教學方式，僅僅只是照本宣科，局限于書本所講；這已完全不能滿足現今形勢下的幼兒教育，亟需方式、方法上的改革。

一、現狀

自改革開放以來，隨著我國經濟的健康繁榮發展，人民生活水平越來越高，對于下一代的教育也就愈發的重視。藝術教育也成為了幼兒教育中非常重要的一環，俗話說"不讓孩子輸在起跑線上"，因此越來越多的家長開始著力培養孩子對于藝術的興趣，期望通過提升孩子的綜合素質讓自己的下一代能夠在這競爭越來越激烈的年代獲得更多的機會。

二、問題

隨著經濟上的日漸寬裕，很多家長周末都會帶孩子參加各種藝術興趣培訓班，不管自己的小孩是否真的對于所學感興趣，都一股腦的塞給小朋友，強迫孩子被動的接受。這部分家長往往出于好心，但是這種填鴨式的教學方式通常只會讓孩子內心反感，學得不情不愿，最終耗費了大量人力物力，卻落得啥都會，啥都不精的地步。

而在教育機構方面，雖然近年來隨著市場的火爆，不論是幼兒園還是各類早教機構都在大力擴張，從業人員屢創新高，但是質量卻良莠不齊。很多幼兒園、教育機構的老師并沒有接觸過專業的藝術培訓，在音樂、美術、舞蹈等領域的教學還是偏向保守，墨守成規，不能起到幫助孩子形成興趣，主動轉化，積極創新的作用。

總的來看，我們目前的教育方式依然是單方面的灌輸，總結如下：

一是家長對幼兒藝術教育的認知不足，教育方式錯誤，致使幼兒對參與藝術學習積極新不高甚至是抵觸；二是.學校對藝術教育的態度不明確，沒有真正的理解到藝術教育的重要性，導致一些老師認為該學科不重要，教法隨心所欲，效果參差不齊；三是部分老師的教學手段比較單一、老套，在思想上又偏向保守，不敢因材施教，銳意創新。導致課堂的大部分時間都是單方面的老師向學生灌輸，這樣久而久之就會限制孩子的思維，制約了孩子們寶貴的創造能力。

三、對于藝術教育的思考與建議

縱觀美、日等發達國家的教育研究，他們的從業者更多的是以本國傳統文化為基礎，包容萬象的融入世界各地多元化的文化主題來開展幼兒藝術教育。以音樂為例，他們通過研究不同國家、民族的音樂特點，指引幼兒更好的來理解學習；通過言傳身教，引導學生主動的進行即興表演，將語言、音樂、舞蹈、甚至運動聯系到了一起，通過輕松愉快的氛圍激發學生的主觀能動性，促進學生潛能的發揮，于此同時，理性地傳授知識、技能，讓幼兒能直接地訴諸于感性，在情感的直接引導下學會知識，掌握技能。

藝術是我們感受、表現、創造美的重要方式，也是表達自己對周圍世界認知和情感的特有渠道。每一個幼兒的內心都是一張白紙，充滿了無數的可能性，關鍵在于園丁怎么去悉心呵護照料它，陪伴它茁壯成長。藝術教育的關鍵就在于為孩子們充分創造條件，通過引導孩子實際參與各類藝術活動來激發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力與創造力，最終讓孩子學會用自己的方式去感悟這個世界的美好。孩子稚嫩的語言與動作往往蘊含著自己豐富的想象和情感，我們作為引路人，應該對于幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能僅僅只是用自己的審美標準去評價，更不能為了追求結果的"完美"而對幼兒進行枯燥乏味、照本宣科的灌輸，扼殺其想象與創造的萌芽。我們作為教育行業的從業者，需要明白這樣的道理：幼兒的世界，沒有絕對的正確與錯誤，每個孩子美好的想法都是彌足珍貴，值得被我們贊揚、鼓勵的。

有鑒于此，我提出以下建議：

學校、教育局可以盡量多的舉辦針對幼兒教育的相關教研、培訓講座，邀請專家學者來分享時下比較流行的新興教育理念，同時也向老師推薦一些目前市面上新的教育理論用書，例如《從游戲故事中發現兒童》《因材施教：個性化教學的靈感與藝術》《藤幼兒園的秘密》等，讓老師們通過學習不斷更新自己的教育認知；與此同時還可以成立相關的學習小組，通過老師們之間的相互交流，達到共同提高的目的。社會統計學表明，單一的學習方式無法達成良好的學習效果。只有通過多渠道、多類型的系統學習，針對過往的教學案例進行分析，改進，并在今后的教學中進行實踐，才能全面提高幼兒教師的教育理念和教學能力。

家庭是孩子們成長過程中的另一個重要場所，家長的言傳身教隨時隨地都在影響著孩子，只有家長全身心的投入，與孩子一起學習，才能更好地，全方位地幫助幼兒成長，促進孩子身心的健全發育。我們老師應當隨時與家長溝通交流，及時糾正家長的錯誤言行，并持續的跟進一段時間，這樣才可以幫助家長形成正確的藝術教育觀念。只有通過正確的教育觀念和教育方法引導孩子，才可以幫助幼兒在藝術學習道路上更上一層樓。而在這種長期的相互交流溝通中，不論是我們老師還是家長，在幼兒教育上都可以得到更多的經驗與啟發。

與此同時，我們教師也要尊重每一個小朋友，為孩子營造舒適的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表達自我的真實感受。當幼兒主動介紹自己學過的或喜愛的舞蹈、歌曲時要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵，通過語言、肢體動作來贊揚孩子，鼓舞他的信心；學校也可以提供種類豐富的材料、工具或物品，支持幼兒進行即興的演唱、舞蹈、繪畫等活動。老師、家長可以在此時參與進來，將幼兒的極富想象力的創作不定期的在學校、社區舉行展示、匯演，這樣既增強了親子之間的聯系，共同分享了活動的樂趣，也釋放了孩子的創造力，有益于幼兒身心的健康成長。

幼兒藝術教育的主要目的在于培養幼兒的創新精神與創新能力，只有學校、老師、家長之間長期的，正確的配合，通過老師、家長的言傳身教，才能促使幼兒形成樂觀開朗的性格、對待新事物的好奇心以及對待美的更理性的認識，這些都對幼兒身心的全面健康發展有足夠積極的意義。我們教師也應當認真掌握更專業的幼教知識，隨時充實自己，學習新的教育理念，熟悉每一個孩子的身心特點，做到因材施教，這樣才能最大限度地開發幼兒的潛能，獲得良好的幼兒藝術教育成果。