轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，著力打造高效課堂

李文東

為了認(rèn)真貫徹落實關(guān)于“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)”的實施意見精神，進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)教師積極探索課堂教學(xué)改革，真正實施高效課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)高效的教育目標(biāo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，我們在學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展了“學(xué)生中心，教師點撥”的高效課堂教學(xué)模式的改革實驗，簡稱“三四五”模式。

一、分析構(gòu)建教學(xué)模式的原因

我們構(gòu)建新的教學(xué)模式主要是基于兩點原因：學(xué)生層面，我們是鄉(xiāng)村學(xué)校并且距離縣城較近，周邊優(yōu)質(zhì)學(xué)校較多，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)苗流失嚴(yán)重，留在本地讀書的學(xué)生很多都是因為家庭條件一般或成績稍差。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)學(xué)生家里沒有自己獨立學(xué)習(xí)的空間；二是家長忙于生計或個人文化水平問題，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況，也沒有能力輔導(dǎo)孩子.教師層面，教師年齡偏大，接受新鮮事物的能力下降，已經(jīng)習(xí)慣了滿堂講、滿堂灌，很多老師是用大量的時間來換取成績，學(xué)生的主體地位嚴(yán)重缺失。面對這樣的情況，因此建立一種有意義、有價值的課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)高效課堂，是我們亟待解決的問題。

二、 “三四五”教學(xué)模式的“五環(huán)節(jié)”

“三四五”課堂教學(xué)模式教學(xué)理念是“自主學(xué)習(xí)，合作交流，面向全體，分類達(dá)標(biāo)”。課堂的全過程都讓學(xué)生學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生會學(xué)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，是學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者和實施者，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的傳授者。它有以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié) 激情導(dǎo)入（約2-3分鐘）

第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)（約6-8分鐘）

第三環(huán)節(jié) 合作探究（約8-10分鐘）

第四環(huán)節(jié) 展示交流（約8-10分鐘）

第五環(huán)節(jié) 有效訓(xùn)練（約8-10分鐘）

在課堂教學(xué)中這樣操作：

第一環(huán)節(jié) 激情導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入，揭示教學(xué)目標(biāo)。一般情況下教學(xué)目標(biāo)在教科書或教學(xué)參考書中已明確給出。

第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)

（1）讓學(xué)生知道自學(xué)的內(nèi)容；（2）讓學(xué)生知道自學(xué)的方法（3）讓學(xué)生知道自學(xué)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)（4）讓學(xué)生知道自學(xué)的時間（5）讓學(xué)生知道檢測的方法。因此，在備課時就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、難易的程度、課程的類型來確定，設(shè)計引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)不可輕視，它決定著這一節(jié)課的目標(biāo)能否達(dá)到、任務(wù)能否完成。

（2）學(xué)生要做到“三動”即：動腦、動手又動口。教師做到“三勤”“三不”：“三勤”即：一眼勤，看學(xué)生自學(xué)時的面部表情，看學(xué)生在課本上作標(biāo)記的情況，看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記等，即查顏觀色。二嘴勤，要主動詢問學(xué)生的自學(xué)情況（特別是學(xué)困生），發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難就幫助解決。

第三環(huán)節(jié) 合作探究

小組成員針對自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路，進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為展示交流做好準(zhǔn)備。

第四環(huán)節(jié) 展示交流

這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。要給學(xué)生自由空間。相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生更正時要提問優(yōu)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，幫助差生解決自學(xué)中存在的問題，必要時教師要做補(bǔ)充。

第五環(huán)節(jié) 有效訓(xùn)練

通過訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生。當(dāng)堂訓(xùn)練主要是學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用、強(qiáng)化。由感性知識上升為理性知識，形成能力。練習(xí)題要有層次（分難、中、易），使優(yōu)中差生都有事做，解決優(yōu)生吃不了，差生吃不飽的現(xiàn)象，做到保底不封頂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建教學(xué)模式過程中遇到的問題及解決措施

在構(gòu)建“學(xué)生中心，教師點撥”課堂教學(xué)模式的過程中，我們看到了課堂上學(xué)生大大方方的展示自己學(xué)習(xí)成果的精彩瞬間，也看到了學(xué)生之間激烈的對抗質(zhì)疑等等，當(dāng)然，也遇到了很多的困難、疑惑和問題，我們學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷的探索與實踐，終于打破了堅冰。

1、實驗教師認(rèn)識不到位，心存顧慮。為了打消教師的顧慮，校長在全校教師面前表態(tài)，只要按照學(xué)校的要求進(jìn)行，成績下滑由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，決不責(zé)怪教師。學(xué)校把周三第七節(jié)課作為高效課堂的論壇時間，專題課堂讓老師們的思路越來越清晰，研究逐漸成為教師的一種工作狀態(tài)。

2、隨著改革的進(jìn)行，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的問題，如發(fā)言模式化，存在套話的想象，對文本的解讀浮于表面，為了展示而展示等。針對問題我們要求教師做到：保證預(yù)習(xí)時間，不僅要課下預(yù)習(xí)，重點課文可以有預(yù)習(xí)課；教師的作用不可缺失；教師上預(yù)習(xí)課時，要多檢查學(xué)生知識的落實情況，檢查的形式可以靈活多樣；教師要精心設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱。

四、構(gòu)建教學(xué)模式的進(jìn)展情況

自從確定教學(xué)模式后，我們首先選擇兩個實驗班進(jìn)行試驗，兩位骨干教師率先投入到教學(xué)模式的實驗工作中，從實驗情況看，此模式的運用效果在語、數(shù)兩科上體現(xiàn)的比較明顯，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科。它能根據(jù)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、聯(lián)系性、嚴(yán)密的邏輯性，靈活地派生出多種教學(xué)方法。我們已開始在全校全面推行這一教學(xué)模式，并與集體備課有機(jī)的結(jié)合在一起，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“學(xué)生中心，教師點撥”這一課堂教學(xué)模式，不論其結(jié)構(gòu)如何，方法如何，其終至目標(biāo)是：體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，以學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展為教育方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。在實踐中我會不斷摸索，努力克服各種困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”工作，并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！