你好呀，教育信念！

劉文婷

如果說(shuō)把教育比作一望無(wú)盡的海洋，那么教育信念就是那匯聚成海洋的那無(wú)數(shù)的一條條的小河流，它從不同方向匯聚而來(lái)，經(jīng)歷了與礁巖石的激烈碰撞。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，彤彤小朋友帶來(lái)了一套色彩豐富，畫(huà)面生動(dòng)的喜洋洋與灰太狼拼圖，她很高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“婷婷老師，我今天帶了拼圖和小朋友們一起玩”。到了自由活動(dòng)的時(shí)間，我請(qǐng)小朋友們把帶來(lái)的玩具拿出來(lái)玩，果然彤彤的玩具吸引了小朋友們的眼球，小朋友們都圍了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“哇，是喜洋洋與灰太狼拼圖，真好看！”彤彤開(kāi)心地說(shuō)：“這是我媽媽在玩具城給我買(mǎi)的”。說(shuō)完，驕傲的把拼圖放進(jìn)了自己的懷里，有幾個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，在旁邊嘰嘰喳喳地說(shuō)：“給我看看，玩一會(huì)好嗎？”彤彤說(shuō)：“不行，不能給你們玩，你們會(huì)弄壞的?！毙∨笥褌兿蛭彝秮?lái)了求助的眼神，我走到彤彤身邊，我說(shuō)：“彤彤，早上來(lái)的時(shí)候，不是說(shuō)要和小朋友們一起玩嗎，怎么不讓他們玩呢？可是，彤彤堅(jiān)持不讓別人碰，見(jiàn)彤彤不肯，小朋友們便掃興地離開(kāi)了。

我把與幼兒的交流相處比作礁巖石，碰撞產(chǎn)生的教育信念——讓幼兒對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。你好呀，教育信念！

怎么能讓彤彤學(xué)會(huì)分享呢？我的不是很發(fā)達(dá)的小腦袋，你快轉(zhuǎn)起來(lái)吧！“彤彤喜歡漂亮的東西呢”，有了！晚上回家，我繞了點(diǎn)路去了趟附近的玩具店，買(mǎi)了個(gè)很漂亮的洋娃娃，我知道彤彤很喜歡玩扮家家的游戲，很喜歡娃娃的。果然，第二天，在自由活動(dòng)的時(shí)候，我拿出了這個(gè)漂亮的娃娃。彤彤看到了，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“婷婷老師好漂亮哦！這是誰(shuí)的娃娃呀！”我說(shuō)：“這是我的呀？”她聽(tīng)了，連忙說(shuō)“婷婷老師，你可以借我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”我說(shuō)：“不可以，萬(wàn)一你把她弄壞了怎么辦？”彤彤向我保證她會(huì)很小心的玩，可是我還是沒(méi)答應(yīng)她的要求。彤彤這時(shí)候看上去很難過(guò)，有幾個(gè)小朋友也看到了我手里的洋娃娃，也來(lái)問(wèn)我要，于是我故意指著文文說(shuō)：“洋娃娃說(shuō)她愿意跟大方的小朋友玩，文文每次拿玩具都愿意跟小朋友一起玩，有好東西和大家一起分享，所以洋娃娃喜歡你，老師也愿意和你分享，給你?！闭驹谝慌缘耐吹搅诉@一幕，連忙說(shuō)：“婷婷老師，我給你和小朋友玩我的拼圖，你也給我玩洋娃娃好不好。”聽(tīng)到她的話(huà)，我高興地答應(yīng)了她的要求。自由活動(dòng)結(jié)束前，我看到彤彤和小朋友交換玩具在玩，我滿(mǎn)意地笑了。我表?yè)P(yáng)了她：“彤彤真棒！愿意把自己的玩具和小朋友一起分享，大家都喜歡你?！蓖哺吲d地笑了。彤彤的事情解決了，教育信念對(duì)著我笑了。

如果說(shuō)把教育比作康莊大道，那么教育信念就是那一條條通往大道的小路上的“指示牌”，小路上總有許多岔口，而它會(huì)帶你通向你的目的地。

正如應(yīng)彩云老師所說(shuō)；我相信沒(méi)有一個(gè)幼師敢妄言，教孩子，我從沒(méi)出錯(cuò)過(guò)。所以，有過(guò)失了，我們坦然補(bǔ)救；有錯(cuò)誤了，我們積極消除。而我想說(shuō)，這一路，有教育信念作伴，你的方向總不會(huì)偏到哪里去。

教育中總會(huì)遇到磕嗑碰碰，如果把這些磕磕碰碰比作大山，大石，那么教育信念就是那堅(jiān)持不懈的移山的愚公，那穿石的水滴。

教育信念一直出現(xiàn)并不斷鼓勵(lì)著我。 --要讓幼兒愿意把自己的情緒告訴親近的人，愿意和別人一起分享快樂(lè)，求得安慰。你好，教育信念！。

列舉以上寥寥-----我的教育信念。你好，教育信念！我想對(duì)你說(shuō)，現(xiàn)在的你可能還是不夠成熟，但是我們已經(jīng)在一起不斷成長(zhǎng)，回想起剛認(rèn)識(shí)你的時(shí)候，也就是我剛踏進(jìn)幼兒教師的行業(yè)，你是多么稚嫩。

又到了個(gè)別話(huà)學(xué)習(xí)的時(shí)間了，孩子們都開(kāi)心的選擇了自己喜歡的區(qū)角愉快的玩耍了起來(lái)，我先是去娃娃家做了個(gè)客，娃娃家的孩子們特別好客。我又來(lái)到了積木區(qū)，小逸和小偉正在玩小車(chē)，我看到他們把車(chē)一輛接著一輛排了很長(zhǎng)，最近我都在較幼兒認(rèn)識(shí)排列規(guī)律，于是我對(duì)他們說(shuō)道：“你們看，你們的車(chē)子看上去太亂了，一點(diǎn)沒(méi)有規(guī)律，想想我們最近學(xué)的本領(lǐng)，你們可以按照顏色和大小擺放一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，這樣不是很好嗎？”小逸和小偉看看我，露出了為難的表情。又等一會(huì)兒，小逸抬起頭對(duì)我說(shuō)道：“可是，老師……?！痹?huà)沒(méi)說(shuō)完，我就打斷了他，快動(dòng)起來(lái)呀，正好練習(xí)分類(lèi)，讓我看看最近學(xué)的分類(lèi)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了嗎？小逸、小偉按照我的要求，給小車(chē)按顏色和大小重新排列。我看了開(kāi)心的對(duì)他們說(shuō)道：“你們真棒?！敝皇牵匠１晃铱洫?jiǎng)，孩子們都會(huì)展露驕傲、自豪的神情并沒(méi)有出現(xiàn)，在他們的臉上，我看到他們把車(chē)子收起來(lái)，離開(kāi)了積木區(qū)?！半y道我破壞了他們游戲的心情嗎？”我心里想到。過(guò)后，我還是很介意這次的事情。腦海里回想起，小逸的可是，是不是他要對(duì)我說(shuō)什么呢？我找到了小逸，問(wèn)道：“小逸，早上我讓你們把車(chē)子分類(lèi)擺放，你們好像不是很高興，你是不是當(dāng)時(shí)有什么要跟我說(shuō)的。”小逸看著我說(shuō)道：“老師，早上我和小偉在布置馬路上堵車(chē)的情景呢，眼看快完成了呢，可是老師讓我們重新擺放?！蔽矣衷僖淮蜗肫饋?lái)早上的畫(huà)面，我這是干了什么呀？我說(shuō)道：“今天是老師對(duì)不起你們了，你們明天再去玩一次吧，好嗎？”小逸聽(tīng)了，開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。想想自己沒(méi)有仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為，不了解幼兒的游戲意圖，而直接以自己幼稚的教育信念——讓幼兒學(xué)習(xí)各種技能。以分類(lèi)練習(xí)干預(yù)，硬是打斷了幼兒正在進(jìn)行的想象，或許正是我的干預(yù)，讓我終止了幼兒接下來(lái)可能出現(xiàn)的更有意義的游戲情節(jié)，也抑制了他們按自己意愿進(jìn)行游戲的能力。我的教育信念又成長(zhǎng)了，要尊重幼兒的游戲意愿，觀察分析在先，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤灾鞯幕顒?dòng)。

就這樣，教育信念，你一次次地成長(zhǎng)著。如果把教育比作廣闊的天空，那么隨著我們?cè)谔炜罩胁粩囡w揚(yáng)，不斷前進(jìn)。閱歷幾經(jīng)匯聚，成形、推翻、顛覆、遞進(jìn)，內(nèi)斂、雛鷹終會(huì)展翅高飛，你終將會(huì)有健碩的羽翼，展露它的鋒芒。我們一起努力吧！幼師道路上，有你一路同行，且行且珍惜！