淺談初中數學教學有效策略

路素平

摘要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標準理念的深入影響，初中階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。初中階段是義務教育的重要階段，在這一階段的教學工作中，教師不僅要對學生進行知識的充分教學，同時要對學生進行知識教學的有效性策略研究。初中數學課程是初中階段教育教學工作中的重點課程組成部分。通過對學生進行充分的數學知識教學，能夠為學生的中考做充分的準備。同時，對學生進行數學教學的有效性策略研究，能夠使學生在進行高效的數學知識學習的同時得到邏輯思維的培養與解決問題能力的提升，促進學生的學習與發展。本文將對初中階段的數學教學進行有效性策略的分析研究，從而為初中階段的數學教學工作進行有效性策略的理論奠定。

關鍵詞：初中階段;數學教學;有效性;策略

隨著社會的快速發展，對于人才的培養提出了新的要求。在初中階段的教育教學工作中，教師不僅要重視對學生進行知識的充分教學，同時還要在教學的過程中不斷提高學生的各項能力，培養學生的邏輯思維，從而保證學生能夠將知識進行有效的應用，促進學生的學習與發展。在初中數學教學的過程中，教師通過對課堂教學方法的創新與教學內容的豐富，提高學生的學習興趣，促進學生知識的高效掌握與有效應用。

1提高教學認識

在傳統的初中數學課堂教學中，由于教師對于教學的有效性不能夠重視，導致學生出現學的快忘記的快的問題。在進行初中數學教學的過程中，教師應該重視數學知識的有效性教學，不僅要在課堂教學的過程中對學生進行知識的充分掌握，還要對學生進行知識的引導應用，從而保證課堂教學的有效性[1]。在進行課堂教學的過程中，教師提高自身的教學認識，在備課工作中以及教學開展工作中，都能夠以高度的思想認知參與到教學工作中，使學生得到充分的知識儲備的同時能夠不斷進行知識的鞏固與應用，有利于學生邏輯思維的培養，促進學生知識應用能力的提高。在進行課后的習題演練過程中，教師應該引導學生對課堂學習的知識進行充分的發揮應用，使知識的學習有效，促進學生知識的掌握與學習能力的提高。

2多媒體教學法

隨著社會的快速發展，信息化建設的飛速跨越，目前的初中教學教學工作中，多媒體教學已經得到了全面的普及。在這一發展背景下，教師應該重視對多媒體的教學應用，通過這一新型教學手段來促進初中數學教學的有效性發展。在使用多媒體教學之前，教師應該對課件進行充分合理的設計，深入了解學生的興趣愛好，并且在課件設計的過程中能夠融入這一因素，從而提高學生的課堂學習興趣。在進行多媒體教學的過程中，教師應該重視對課堂知識教學的鞏固，在多媒體課件設計的過程中融入相關問題，并且在課堂教學的過程中對學生進行提問，從而鞏固學生知識的掌握。在課堂教學的過程中，應用多媒體教學的方法還要具有教學評價的能力。在使用多媒體進行教學的過程中，重視學生的知識掌握情況，在教學末對學生進行教學評價。在評價的過程中應用多媒體提高學生的注意力，對學生進行重難點知識的評價設計，促進學生知識的有效掌握

3重視思維培養

在進行初中數學教學的過程中，傳統的課堂教學只重視對學生進行知識的充分教學，從而出現了授之以魚的教學問題。在有效性教學的要求下，教師應該對學生的學習思維進行培養，從而使學生的自主學習能力與獨立思考能力得到培養[2]。在進行完課堂教學后，要確保學生具有應用知識的能力，能夠進行實際問題的解決，從而促進學生數學教學的有效性發展。

教學案例一：在進行初中階段的數學課堂教學中，教師對學生進行《勾股定理的應用》這一章節的教學。在教學的過程中，教師對學生進行思維能力的培養，從而提高學生的實際應用能力。在進行教學的過程中，教師對學生進行三角形的設計，通過抽象的方式對學生的思維造成深刻印象。學生在進行應用的過程中能夠將抽象的三角形進行處理，再進行勾股定理的應用，從而能夠有效應用勾股定理進行實際問題的解決。

4總結教學法

在進行初中階段的數學教學過程中，教師要重視總結教學法，從而明確學生的知識的實際掌握情況。在進行教學的過程中，教師對所教授過的章節進行混合評價的方式展開，通過這一方式使學生在評價的過程中能夠發現自身知識掌握的不足之處，從而進行深入學習。

教學案例二：在進行完《一次函數》的單元教學后，教師對學生進行單元教學評價的設計。在評價的過程中，教師通過將一次函數的圖像、概念、應用等知識進行混合評價。學生在進行總結的過程中對于相關的知識進行區分總結，最終的評價結果能夠顯示出學生對某一小章節的知識掌握還不夠充分，教師則進行這一章節的強化教學。

5結語

隨著教育的不斷深化，對于初中數學教學的有效性提出了新的要求。在這一要求下，教師應該重視對學生進行教學方式的創新與教學內容的豐富，有效提高學生的知識掌握與學習能力，促進學生的學習與發展。

參考文獻

[1]溫議鳳.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：408.

[2]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊旬刊，2014.