對小學語文童話教學的幾點反思

潘杰

摘要：童話故事通過對各種手段的運用，對形象的內容進行了塑造，使語言變得更加生動，使情節變得更加曲折。因此，語文教學在小學階段的發展，在小學語文課堂上逐漸引入了童話教學，并且所取得的教學效果十分顯著。語文教材的內容在小學階段與通話有著密切的聯系，本文從通話教學方面對小學語文進行了研究分析，在闡述其問題的基礎上，提出了相應的改進策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文;通話教學;改進策略

1童話教學在小學階段的教學現狀

1.1重改寫重說教的形式

小學階段的語文課本將改寫作文了童話選文的主要形式，導致童話失去了原有的本質，并且童話故事在課本中將道德說教作為了主要內容。原著童話通常都有著較長的故事篇幅，有的字符甚至達到了上千，而文章在小學課本中的篇幅會受到版面的限制，因此編者不得不對所選的選文進行改寫，然而，改編者在改寫原文的過程中，無形中會將主觀意識加入其中，我無法做到對內容的恰當刪減，就會導致原文主旨的改變，與作者的本意相違背，此類問題都需要引起關注，此類問題主要是原創童話與改編童話兩者的區別。童話故事對主人公優秀品質的贊揚，大多是頑強機智以及善良等，所以，童話在小學課本中的主要任務就是德育教育，然而編寫者與教師在進行刪減和教授的過程中，都將說教作為了重點，對德育教育進行了強調，因此，常常會導致童話本質的扭曲，導致孩子無法保持童心，與歷史賦予童話的真正使命相違背[1]。……