淺議如何提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量

孔祥茹

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，合唱屬于其中的重要教學(xué)方式之一，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師通過(guò)對(duì)合唱教學(xué)方式合理應(yīng)用，可以顯著提升學(xué)生的自信心，并強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的興趣，深度挖掘?qū)W生的潛能。本文嘗試分析合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要意義，并針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，應(yīng)用合唱教學(xué)予以解決，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要意義

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中所占比例較大，且其能夠有效促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)能夠起到如下的促進(jìn)作用。第一，合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生樂(lè)感;第二，使得學(xué)生的審美能力和整體素養(yǎng)水平得到有效提升。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)合唱教學(xué)的合理應(yīng)用，可以培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、能力全面的小學(xué)生，顯著提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵及整體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)于音樂(lè)教育的重視

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都習(xí)慣性的重視智力教育，對(duì)于其他文體類(lèi)學(xué)科則予以忽略，所以在音樂(lè)教育方面缺乏足夠重視，學(xué)生普遍認(rèn)為音樂(lè)課就是需要放松，其本身的學(xué)習(xí)并不重要，而教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為音樂(lè)課并不屬于考核科目，所以在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需予以高度重視。由于缺乏足夠重視，使得小學(xué)音樂(lè)教師不注重自身的進(jìn)階學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其自身的教學(xué)能力止步不前，由于系列因素的共同影響，音樂(lè)教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)校方面缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施

無(wú)論是學(xué)校方面還是社會(huì)方面對(duì)于音樂(lè)教育都缺乏重視，所以學(xué)校方面并不重視音樂(lè)課程相關(guān)的人力和財(cái)力投入，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)普遍是到音樂(lè)教室聽(tīng)教師播放歌曲，缺乏先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，大大降低音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）小學(xué)音樂(lè)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于枯燥

在小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法普遍是先聽(tīng)歌曲，然后反復(fù)唱，此教學(xué)模式枯燥乏味，而學(xué)生在文化課中學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身已經(jīng)較為疲憊，所以枯燥乏味的教學(xué)模式勢(shì)必?zé)o法有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課上敷衍了事，并逐漸產(chǎn)生懈怠心理和煩躁情緒。

（四）小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

當(dāng)前小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的課堂上，學(xué)生普遍選擇放松自己，而不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，可見(jiàn)大部分學(xué)生在音樂(lè)課上缺乏學(xué)習(xí)積極性，而且因?yàn)楹铣诔凹记煞矫娲嬖谳^高要求，此也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知難而退，失去學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還存在部分教師選擇的歌曲屬于已經(jīng)過(guò)時(shí)的歌謠，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)生的口味和興趣，使得其在音樂(lè)學(xué)習(xí)上缺乏積極性。

（五）未能充分考慮學(xué)生之間所存在的差異

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了學(xué)生本體這一最為重要的教學(xué)組成部分。盡管在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，卻依然未能達(dá)到預(yù)期效果，究其原因，是其在教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生并不能夠較好的掌握教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升。

三、提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）重視音樂(lè)教學(xué)

單方面重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并不能夠有效改變當(dāng)前所存在的問(wèn)題，只有相關(guān)人員共同完善音樂(lè)教育方面所存在的缺失問(wèn)題，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外小學(xué)音樂(lè)教師還需要加強(qiáng)與他人之間的溝通和學(xué)習(xí)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，要充分重視音樂(lè)教學(xué)，合理應(yīng)用相關(guān)教學(xué)措施引導(dǎo)小學(xué)生尊重和喜愛(ài)音樂(lè)，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）合理增加教學(xué)設(shè)備設(shè)施以構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。如果在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生周邊事物都與音樂(lè)相關(guān)，則學(xué)生也會(huì)沉浸在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)效果事半功倍。所以學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)在自身能力范圍之內(nèi)，合理增加音樂(lè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，有效促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的開(kāi)展。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，事先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，然后反復(fù)練習(xí)合唱，枯燥乏味且單一的教學(xué)模式無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致其出現(xiàn)懈怠心理和煩躁情緒。所以作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)跳出課本，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況選擇學(xué)生最喜愛(ài)的歌曲開(kāi)展教學(xué)，如此可以顯著提高學(xué)生的接受度。在最初學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以與學(xué)生共同通過(guò)朗誦歌詞的形式來(lái)熟悉歌曲內(nèi)容，然后按高低音對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理音樂(lè)游戲教學(xué)，提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以先選出會(huì)唱的學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，或者是通過(guò)組織小型比賽以及游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生積極參與。例如教師在確定本堂課學(xué)習(xí)歌曲曲目之后，先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組之間以“合唱飆歌”的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，然后有其他小組對(duì)兩組之間的“合唱飆歌”效果進(jìn)行對(duì)比和打分，老師則在旁邊對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正和指導(dǎo)，通過(guò)此形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的積極性。

（五）合理應(yīng)用分層教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)生之間所存在的差異，予以客觀(guān)看待和尊重，并在此基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用分層教學(xué)模式開(kāi)展合唱教學(xué)。例如，教師先對(duì)班級(jí)的學(xué)生就合唱方面的能力進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生分為優(yōu)秀、一般、及格三組，對(duì)于優(yōu)秀組的學(xué)生，教師注重提升學(xué)生的合唱效果，精益求精;對(duì)于一般組的學(xué)生，教師則注重向?qū)W生傳授合唱技巧;對(duì)于及格組的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)對(duì)其合唱相關(guān)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

合唱教學(xué)對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)水平的提升意義重大，所以作為小學(xué)音樂(lè)教師，需要客觀(guān)看待當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)合唱教學(xué)合理采取相關(guān)措施，切實(shí)提高教學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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