初中物理實驗課程開展策略探究

溫惠珍

摘要：隨著時代的飛速發展和新課改政策的不斷深入推進，初中物理課程應新課改的政策要求，拋棄了落后的傳統教育理念和教學方式，采用理論與實踐相結合的教學方式，多方面、全方位的促進中學生提高物理學習效率。本文將闡述，初中物理實驗該如何在激發學生學習興趣、提升教學效率的基礎上，進行課程的開展，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：初中物理;實驗課程;開展策略

眾所周知，物理知識的探索與發現都離不開動手實驗的基礎，因此，實驗課程是初中物理教學中的重要教學內容。隨著當代中學生對傳統物理實驗教學方式所表現出來的不滿日益加重，初中物理教學需要尋求新的教學方式，來有效激發學生的物理學習興趣，進而提升初中物理實驗課程的教學效率。

一、初中物理教學中實驗課程的教學意義

初中物理實驗課程的教學意義，具體表現在三個方面：第一，初中物理教學內容中，存在著大量枯燥的理論知識與抽象知識，物理實驗能夠幫助學生在動手實驗的過程中，通過驗證物理知識與發現物理現象，來充分激發中學生對物理的學習興趣。第二，我國有句俗語叫做“百聞不如一見”，中學生雖然已經具備了一定的思維能力和想象能力，但片面的、枯燥的文字知識學習，并不能讓學生充分認識并了解他們學過的物理知識，唯有通過實際的動手實驗，讓學生通過物理知識被驗證、被發現的過程，才能真正提高中學生的物理學習效率。第三，課本上的知識是已經被反復認證過的“舊知識”，只有通過實際的動手操作實驗，才能有效培養中學生的物理創造能力和物理觀察能力，為學生的物理學習發展創造無限可能。

二、初中物理教學中實驗課程的教學現狀

首先，在目前的初中物理實驗教學中，學生通常都是結成兩人或三人的小組來進行動手實驗，而許多學生會因為自己多物理學習的不感興趣、動手能力差等原因，將實驗的大部分工作都交給另一位小組成員，許多教師不注重或者發現不了這種情況，導致學生物理實驗學習效率的參差不齊。

其次，許多初中物理教師在學生動手實驗的過程中，總是不放心讓學生進行自主的物理實驗，學生實驗的每一個步驟都是由教師一板一眼制定好的，教師在學生實驗過程中干涉太多，通常會導致學生失去物理的實驗興趣。

最后，在目前的初中物理實驗教學中，教師只要求學生通過試驗達到的設定的實驗結果，而不注重培養學生正確的物理實驗方法，忽視了學生實驗過程的正確性，學生無法通過物理實驗來展開發散性的想象，嚴重降低了初中物理實驗課程的教學效率。

三、初中物理教學中實驗課程的教學策略

1.創設教學情景，激發學生的物理實驗學習興趣

我們雖然說在初中物理的課本中，存在著許多枯燥難懂的抽象理論知識，但這并不代表在物理實驗中，這些抽象的理論知識就沒有。初中物理教師可以通過創設教學情景的方式，來減輕學生在物理實驗中的學習難度。

例如：在進行“受力面積與壓力作用效果之間的聯系”這一實驗的教學時，初中物理教師可以先讓學生找一根尖頭的圓珠筆，用兩只手掌分別在筆的兩端用力擠壓，讓學生記錄在這一過程中兩只手掌不同的感受，再來進行實驗。用學生的親身感受來創設教學情景，激發學生的物理實驗學習興趣。

2.利用實驗器材，提升初中物理實驗教學專業性

在初中物理實驗教學中，其實有許多實驗器材因為教師教學的局限性，而被擱置了起來，得不到有效利用的實驗器材，只能是白白浪費。初中物理教師可以將實驗器材進行充分地利用，豐富物理教學內容的同時，運用足夠的實驗器材，將實驗教學過程變得更完善、更全面、更科學，進而提升初中物理實驗課程的教學效率。

例如：在進行“物體動能大小與質量之間的關系”這一實驗的教學時，初中物理教師可以準備模型小車、玻璃球、木棍等實驗材料，分別把它們放置到木板、玻璃板、石膏板和一本教科書的斜面上，通過更多、更豐富的實驗材料和實驗次數，幫助學生在多次試驗中探索“物體動能大小與質量之間的關系，”使得實驗結果更全面、更科學，進而有效提升教學效率。

3.拓展教學范圍，營造積極有效的實驗教學氛圍

在傳統的初中物理實驗教學中，初中物理教師的教學范圍總是很有局限性，做哪一個實驗要用哪些材料，做哪一個實驗一定要幾個人一組，哪一個實驗一定要得出那樣結果等等。設定在框框架架中的物理實驗，就失去了培養學生創造能力和想象能力的條件，初中物理教師可以通過合理拓展教學范圍，來提升初中物理實驗課程的教學效率。

例如：在進行“找一找我們身邊的摩擦力”這一實驗的教學時，初中物理教師可以拋棄傳統的實驗方式，讓學生將自己作為實驗素材，伸出手放到喉嚨上，感受說話時聲帶的振動帶給手的摩擦力;或者讓學生將自己的手與他人的手放到一起，通過反復的上下滑動，來感受到掌心由于反復摩擦形成的發熱。拓展教學范圍，營造積極有效的教學氛圍，進而提升教學效率。

綜上所述，注重初中物理實驗課程，激發學生的物理實驗學習興趣，才能有效培養中學生的物理創造能力與想象能力，進而達到提升學生學習效率和初中物理實驗教學效率的目的。

參考文獻：

[1]初中物理實驗教學的改進與創新——基于新課改環境[J].劉習.新課程（中學）.2018（01）

[2]試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].郭民.文理導航（中旬）.2017（12）