淺談小學(xué)語文低年級趣味識字法

段曉霞

摘 要 小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)就是識字，學(xué)生識字是為了更好地掌握一些與將來生活有關(guān)的技能。小學(xué)生識字是將來深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識字能力。但我國存在的教育問題是很多教師想讓學(xué)生認識更多的漢字，卻急于求成，這只能讓孩子陷入識字的誤區(qū)，厭惡識字。所以錯誤的引導(dǎo)方法是非常不可取的，那么怎么才能讓學(xué)生輕松快樂地識字呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;低年級;趣味識字法

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0176-01

每個孩子都是一個鮮活的個體，在識字階段的學(xué)生猶如一張白紙，他們看待世界的方式很簡單，所以教師不要讓學(xué)生為了識字而識字，孩子識字是為了培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)生識字的時候，不要強迫學(xué)生，識字不只是為了認識這個字，而是為了更好地使用文字。小學(xué)生識字主要是以興趣為主，在小學(xué)初期，教師的教學(xué)進度可以放緩一點，讓學(xué)生更好地掌握每一個字，從而提高認字的興趣。

一、識字與閱讀相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣

文字是什么？是工具。個人覺得教學(xué)生識字最有效、最有趣的方式就是為學(xué)生們閱讀。所以在學(xué)生們識字初期，教師可以在教室后面放一個書櫥，為學(xué)生們提供一些簡單的、帶拼音的繪本。其實每個學(xué)生都很聰明，在學(xué)生閱讀這些圖書時，他們會發(fā)現(xiàn)有些字是有規(guī)律的，會發(fā)現(xiàn)字和音之間的對應(yīng)關(guān)系，他們很快就會學(xué)會這些字詞的讀音和寫法，這是非常適合學(xué)生們學(xué)習(xí)識字的方法。閱讀帶給學(xué)生的，是語言的豐富、素材的積累、想象的空間，以及由此而來的表達能力的增強、思維能力的提升、探索新知的欲望，而識字，只是閱讀過程中的一個額外收獲。通過閱讀進行識字，可以鍛煉學(xué)生的理解能力和思維能力。因此，小學(xué)語文教師要巧妙運用閱讀來讓小學(xué)生識字，讓每個學(xué)生都能夠在閱讀中可以靈活運用更多的字詞。

二、活用識字卡片，增加學(xué)生對字的熟悉程度

運用識字卡片是目前較流行的識字方法，這種趣味識字的學(xué)習(xí)方法非常適合小學(xué)初期剛開始學(xué)習(xí)識字的學(xué)生。識字卡片是基本脫離語言環(huán)境的認字方式，哪怕是在家中，學(xué)生也可以通過這些卡片來進行識字。語文教學(xué)是一個反復(fù)練習(xí)的過程，教師只要足夠多次數(shù)地反復(fù)讓學(xué)生看、讀，強化記憶，學(xué)生就一定可以掌握這些字。教師在制作識字卡片時，可以使用帶顏色的彩色筆，能夠吸引學(xué)生的注意力。剛開始培養(yǎng)學(xué)生的識字能力時，可以把字寫得足夠大，引起學(xué)生注意，每天堅持練習(xí)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字，溫故知新，良性循環(huán)，慢慢地養(yǎng)成喜歡識字的習(xí)慣。

三、將游戲代入識字教學(xué)中，使識字具有趣味性

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)應(yīng)該是每個小學(xué)語文教師所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以識字教學(xué)更加需要趣味性。游戲識字是很高效的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的自身特點，容易增強識字的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》一課過程中，在課程剛開始時，教師可以把文章第一句分成幾個詞語寫在卡片上，教師說一個詞，讓學(xué)生們從卡片中挑選出正確的詞語，在學(xué)生都選擇正確之后，教師可以讓學(xué)生們把這些詞調(diào)整順序組成一句話，從而更好地導(dǎo)入課本的第一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂活動的進行。

四、用漢字講故事，吸引小學(xué)生目光

在語文識字教學(xué)中，教師可以先準備學(xué)生容易混淆的字寫在卡片上。比如教師在教學(xué)“燒”和“繞”兩個字時，學(xué)生容易錯的地方在于偏旁的部分，很多學(xué)生會把這兩個字寫混。為了讓學(xué)生們掌握這兩個字的寫法，教師可以對學(xué)生們講這樣的一個故事：軍隊在打仗過程中需要向北走時，副將軍派人向?qū)④娬埵拘熊娐肪€，將軍當時正在議事，隨手寫下“燒城而走”，副將軍雖然感覺差異但是不敢違背將軍的指令，于是燒城繼續(xù)行軍，事后有人取出將軍的寫的紙條，問將軍為何燒城，將軍看到自己的字后捶胸頓足：“我竟然把‘繞寫成了‘燒字，好好的城池化為灰燼，都是我的錯啊！”通過這些小故事，讓學(xué)生們在聽故事的同時，掌握到兩個字的區(qū)別，引起學(xué)生對漢字的興趣。教師在發(fā)現(xiàn)了容易混淆的字詞時，可以編寫或者上網(wǎng)查詢一些關(guān)于這些字詞的小故事，讓學(xué)生們進行復(fù)習(xí)鞏固字詞，增加對字詞的熟悉程度。

五、利用猜謎語識字，活躍課堂氛圍

小學(xué)生好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)生活中未知的事物。所以為了讓小學(xué)生愿意去認識漢字，教師完全可以把猜謎語代入到識字教學(xué)中。這種趣味性識字方法，可以讓每一位學(xué)生都參與進教學(xué)活動中，促進每一位學(xué)生進行思考，從而對這些字的印象更加深刻。教師在進行猜字謎識字教學(xué)時，一定要抓住字形的特點進行提問，比如“草叢下面兩條狗”，答案就是“獲”;“一人一張口，口下長只手”，答案就是“拿”等等字謎就是根據(jù)字形的特點，把字的每一部分都進行拆分，從而編寫的字謎。

六、結(jié)語

文字只是一種工具，識字最主要的意義在于幫助孩子們更好地挖掘新天地、認知廣闊世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)認字的過程中，教師不應(yīng)該要求學(xué)生死記硬背，不以認字的數(shù)量為標準，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，讓學(xué)生在小學(xué)初期就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感悟到文字之美，養(yǎng)成愛識字的好習(xí)慣。語文教師要不斷提高自身的教育水平，讓學(xué)生們真正喜歡漢字，為這個社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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