試析如何提高小學數學教學的有效性

余正逢

摘 要 作為數學課堂教學中的主導者，小學數學教師要認識到提高教學的有效性，對于學生綜合素質的提高來說，是非常關鍵性的一個任務。有效性這一概念的提出，符合素質教育的基本思想要求，它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展;可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對如何提高小學數學教學的有效性提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞 小學數學;教學的有效性;方法

中圖分類號：B014

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0100-01

小學數學教師要善于提高學生的積極主動性，要通過合作教學等各種方式，提升學生在學科學習中的學習動力，釋放學生內在的學習潛能，讓學生真正成為學習的主人，以主人的狀態參與學習活動，師生一起努力，共同創建高效化的小學數學課堂教學環境，進一步提升數學教學的有效性。

一、提升小學數學課堂教學有效性的意義

小學數學教學的有效性還有待進一步地提升。隨著我國“科教興國”戰略的實施，社會信息化建設步伐的加快，社會對各類高素質人才的需求增大。時下，許多文章都從不同側面談到了提高教育教學質量的方法、措施，都各有道理。不過當前的教育教學環境已經發生了變化，為了更好地適應當前激烈競爭的社會體制，教師也要在小學數學課堂教學中引入更加高效的教學理念和方法，有效提升教學質量，讓學生們在小學數學課堂上掌握知識和本領，提高自信心。

二、小學數學課堂教學中存在的問題

教師是課堂教學中最為重要的部分，他們把控這個課堂的節奏，控制課堂的進展，對教學計劃進行合理的把控，為學生設計良好的學習方案，幫助學生提高自己的成績，提高學生學習興趣。由此，教師要將小學數學課堂教學進行有效的改善，提高小學數學課堂的教學質量的同時，也能夠較好的提高學生的各方面能力，將數學課堂的教學原則進行良好的把握，全面提升小學數學課堂教學的質量。

三、提高小學數學課堂教學有效性的方法

（一）通過多媒體教學的模式，更好的提高課堂教學的效率

小學數學課堂教學的過程中，可以借助多媒體展開教學，將靜態數學轉變為動態數學。教師可以借助圖片以及視頻動畫的方式將數學知識展現在課件當中，為學生營造一個更加活躍的課堂氛圍。借助多媒體展開小學數學課堂教學，能夠有效的激發小學生的學習興趣，更好地提高學生的數學成績。

（二）尊重學生個性化

小學生由于想要得到教師和家長肯定，所以在剛剛接觸數學知識時會不斷投入精力和時間，想要努力學好這一課程，因此，教師要意識到學生的心理發展特征，通過在數學中舉行一些競賽等活動，激發學生學習興趣，提升學生競爭意識。當學生在學習中取得進步時，教師要積極鼓勵和激勵學生，增強學生自信心，提升數學教學有效性。

（三）提供趣味性教學內容

傳統數學教學比較枯燥和乏味，無法激發學生的學習興趣和求知欲望，因此教師要及時轉變教學理念，充分掌握學生基本情況和學習內容，在學生興趣基礎上進行數學知識構建，盡量為學生提供一些能夠實踐的活動，提升學生數學知識應用能力，增強學生解決數學問題能力，不斷將數學知識轉化為自身知識，積累更多數學知識，針對學生思維能力、創新意識和空間想象力進行訓練，提升數學教學有效性。比如在學習蘇教版《認識方向》時，教師可以為學生設計游戲化教學形式，以小組形式舉辦競賽，實施游戲教學。每組四位學生，教師在課堂上說出小東在南邊，小樂在西邊，小楊在東邊，請四位同學快速站好位置，學生必須在五秒內以教師的命令迅速站好，四組命令后，學生都能夠在五秒內完成任務。教師用手中的秒表進行記錄，用時最少則為獲勝，最后一組學生接受懲罰，以此不斷提升學生參與活動積極性。

（四）提高教師的業務能力，不斷促進教學水平提高

作為課堂教學的主導者，只有不斷提升教師的教學水平，不斷加強教學創新工作，才能使得教學的有效性不斷地走在提高的路上。在現有的基礎之上，小學數學教學已經經歷了太多的變革，而教師作為活生生的人，其教學理念和風格也具有獨特性。因此，如何將科學的理念和個人的獨特風格巧妙結合，以其產生最大的教學促進作用，這可以更好地體現出教師的綜合實力。教師需要定期參加培訓工作，尤其在一些新的教學輔助手段學習方面要經常學習，不斷提高現有水平，而且像信息技術這樣的新的教學手段，因為其技術和內容不斷創新，教師也要緊跟著創新的步伐，才能適應教育教學的需要。所以，要做一名不斷學習不斷進步的教師，要不斷地為課堂教學有效性的提高，開動腦筋積極實踐，加強與學生之間的互動溝通，提高自身的綜合教育實力。

四、結語

總而言之，在小學數學教學中，教師要積極創設情境，引導學生在實踐過程中親歷思考探究的過程，提高學生的學習能力，并與學生一起分享收獲知識的喜悅，使我們的數學課堂教學更精彩、更高效。

參考文獻：

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