解蔽與澄明：走進(jìn)自然的兒童學(xué)習(xí)生態(tài)

周麗 黃小蓮 孫利琴

【摘要】隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的膨脹和城市化進(jìn)程的加快，兒童與大自然的聯(lián)系不斷被遮蔽。針對親自然教育在實(shí)施過程中存在場地局限、片面使用自然物以及忽視兒童內(nèi)在自然性等問題，倡導(dǎo)在自然中真奔跑、真觀察、真體驗(yàn)、真感受，從親力、親智、親情、親美的目標(biāo)，對走進(jìn)自然的兒童學(xué)習(xí)生態(tài)進(jìn)行澄明。

【關(guān)鍵詞】親自然教育；解蔽；澄明；學(xué)習(xí)生態(tài)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）11-0048-04

【作者簡介】周麗（1995-），女，江蘇南通人，杭州師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生；黃小蓮（1970-），女，浙江浦江人，杭州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前課程研究中心主任，教授，碩士生導(dǎo)師；孫利琴（1975-），女，杭州人，杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)中心幼兒園園長。

自然是上天賦予兒童最好的禮物。自古以來，兒童就與自然建立起緊密的聯(lián)系，這在“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”等古詩詞中均有映現(xiàn)。于大自然中學(xué)習(xí)、游戲和探索，讓孩子在親近自然的同時獲得最直接的感性體驗(yàn)，既是一種與自然建立和諧關(guān)系的學(xué)習(xí)生態(tài)，也是他們最好的成長方式。

然而，隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們的教育逐步摒棄了天然的自然環(huán)境、鄉(xiāng)土資源，轉(zhuǎn)以城市生活為向?qū)В冋嫱曛饾u“消逝”。美國作家理查德·洛夫在《林間最后的小孩》中提出“自然缺失癥”這一概念，揭示了兒童與自然的聯(lián)系出現(xiàn)令人驚愕的斷裂[1]。如今，人們成為穴居在鋼筋水泥叢林中的動物，極具誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界引領(lǐng)他們逐步沉淪，孩子們?nèi)缤～F在這里掙扎、搏斗，想要憑一己之力沖破牢籠，卻發(fā)現(xiàn)牢籠之外還是重重枷鎖。……