緣何堅守：鄉村幼兒教師堅守動因研究

楊川 鄢超云

【摘要】鄉村教育是我國教育事業的基石，鄉村學前教育作為鄉村教育的開端起著重要奠基作用。《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》指出“發展鄉村教育，教師是關鍵”，這與現實生活中鄉村幼兒教師高流失率形成鮮明對比。已有研究大多探討鄉村幼兒教師的流失，但對留下來的那部分教師關注不足。本研究轉變研究視角，聚焦堅守在鄉村的幼兒教師，通過深度訪談70名在鄉村工作3年以上的幼兒教師，了解促使其留下的動因，并從三個文化圈的融合及五個行動主體的互動，內在驅動、外界推動、融合互動三個維度的關系等角度探討鄉村幼兒教師留下的動態過程，基于此，提出了支持鄉村幼兒教師堅守的策略。

【關鍵詞】鄉村幼兒教師；堅守；動因

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）11-0022-05

【作者簡介】楊川（1982-），女，河北廊坊人，貴州師范大學教育科學學院講師，四川師范大學教育科學學院博士研究生；鄢超云（1970-），男，四川瀘州人，四川師范大學教育科學學院教授、博士生導師。

一、問題提出

鄉村教育是我國教育事業的基石，是鄉村振興的重要智力保障。鄉村學前教育是鄉村教育的薄弱環節和短板，是新時期解決鄉村教育發展問題的突破口，是鄉村振興戰略的必然要求。2015年6月國務院頒布的《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》指出“發展鄉村教育，教師是關鍵”，將鄉村教師隊伍建設提升至國家優先發展的戰略位置，并提出提高教師生活待遇、統一城鄉編制標準、職稱評聘政策傾斜、保證教師合理流動等舉措。……