提高初中物理課堂實驗教學有效性的途徑探索

王海霞

摘 要 物理學是建立在實驗基礎上的學科，實驗是物理學的學科性質，是物理教學的基礎，更是物理教學的主要內容、方法和手段。物理實驗對促進學生理解知識、激發學習興趣以及多種能力和科學素養培養具有重要的功能。但是，在物理實驗教學實踐中，還存在很多的問題。解決這些問題，應提高初中物理課堂實驗有效性，及時更新教學理念，選取有效教學策略和教學手段，開發有效教學資源。

關鍵詞 初中物理;課堂實驗教學;有效性

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0065-01

物理學是建立在實驗基礎上的學科，實驗是物理學的學科性質，是物理教學的基礎，更是物理教學的主要內容、方法和手段。實驗教學是初中物理教學的重要組成部分。

一、問題的提出

物理實驗對促進學生理解知識、激發學習興趣以及多種能力和科學素養培養具有重要的功能。但是，在物理實驗教學實踐中，還存在很多的問題。例如，學校難以走出重視分數強調升學率的應試教育的圈子，教學中不同程度忽略學生潛能的開發和全方位素質的培養，這些問題在物理實驗教學中有所體現。在平時的教學中，我們可以看到，在物理課堂上，一些原本應該演示的實驗變成了播放視頻，一些原本應該由學生做的分組實驗變成了教師演示實驗，一些不直接涉及考試的實驗被刪掉不做，更不要說課外花時間做實驗了。這些不恰當的做法，嚴重制約了學生實踐能力的發展，從某種程度上，扼殺了學生對于科學的好奇心和探索興趣，不利于思維能力、創新能力的發展。

二、物理實驗教學的作用

物理學的發展更離不開實驗，物理實驗教學的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）實驗可以激發學生學習物理的興趣

“興趣是最好的老師。”在學習枯燥的物理知識時引入相關、有趣的實驗，學生會眼前一亮，對所觀察到的現象有種驚奇感覺，促使他們有興趣進一步研究，探索知識的奧秘。

（二）實驗可以培養學生觀察、分析能力和動手操作能力

每一個實驗的進行與操作，都不僅是對已有的知識的鞏固，而且也提高了學生的動手實驗能力。讓學生不間斷地進行實驗操作，通過觀察實驗現象，得出實驗結論，分析討論實驗過程中出乎意料的實驗現象，可以鍛煉學生觀察能力，同時也提高了他們對事物的分析能力，加深對物理知識的理解，提高教學效率。親自動手，總會遇到一些平時想象不到的操作問題，通過不斷嘗試練習，培養了學生的動手能力。

（三）培養學生的實驗探究能力和創新能力

培養學生的創新能力，是素質教育的基本要求，是素質教育的重點。實驗探究過程是一個發現問題、分析問題以及解決問題的過程。在生活中，學生遇到難以解決的問題時，通常可以通過設計實驗來研究，進而解答問題。通過這樣的探究活動可以促進學生動手、動腦，逐漸培養學生的創造力。

三、提高初中物理課堂實驗有效性的途徑

（一）及時更新教學理念

首先，注意發揮學生的主體地位，真正意識到自己不再是“知識的傳授者”，在教學當中擺在自己的“學生學習的促進者”的位置。要充分發揮初中物理課堂實驗的趣味性，發揮他們參與實驗的主動性，在具體的活動當中幫助學生進行實驗操作，最終達到能夠根據一定的要求自行設計實驗的目標，不斷地培養他們的實踐能力和創造能力。

其次，培養科學探究的意識，鼓勵多樣化的初中物理學習方式。物理實驗教學要通過科學的探索，使學生掌握物理規律，發展科學思維、提高他們的綜合素質。

再次，要努力形成良好的評價觀念，實行多元化評價。初中物理課堂實驗教學應該關注學生的發展，改變學生的被評價的狀態，評價的原則在于促進學生的個體發展。

（二）選取有效教學策略和教學手段

首先，要采取多種手段，積極引導學生參與實驗。在初中物理課堂實驗當中，應注意引導學生觀察、猜想、分析、論證，讓學生充分了解實驗，對數據分析和歸納總結有一個整體的把握，有助于學生發散思維的培養。同時，還可以靈活的使用實驗，可以根據實驗的難度等具體的情況，師生可以一起完成部分演示實驗。其次，借助多媒體提高初中物理課堂實驗教學的實驗效果。在初中物理課堂實驗中教師可以根據具體的情況，合理的安排利用動畫、聲音、或是視頻進行輔助性的物理實驗，不斷的提高課堂實驗效果。

（三）開發有效教學資源

首先，要不斷的自制實驗教具學具，不斷完善物理實驗體系。比如，焦耳定律演示器，選擇兩種不同的金屬絲包上棉花，目的是保證阻值不一樣，然后觀察棉花燃燒的順序，尋找影響電熱產生因素。也可以可演示單線觸電和雙線觸電，小燈泡安裝在人體上，一旦有電流流過，燈泡就會發光。實踐證明，自己動手研發的實驗器材，更能夠激發學生的學習熱情，實驗效果較好。

其次，開放性的實驗要多進行，不斷地拓展實驗的寬度和深度。我們知道實驗課上學習實驗是非常有限的，為了讓學生多體驗多思考，同學們可以在自己的學習與生活，不斷的發現問題然后進行探索。教師要積極引導學生不斷擴展體驗和探究的時空。可以在學校里組織實驗興趣小組，讓學生實驗由教室拓展到實驗室與課外。

總之，提高物理實驗教學有效性，可以提高學會的學習興趣，培養學生創造性，可以培養學生互相幫助、團結協作及思維和邏輯能力。