小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

韓瑞娜

摘 要 小學(xué)語文從聽、說、讀、寫、練等多方面鍛煉小學(xué)生的語文能力。但是小學(xué)生的能力有限，在這一時(shí)期孩子的天性是好動(dòng)、好奇心重，對(duì)于規(guī)整的語文閱讀文章興趣不大，他們更喜歡活潑生動(dòng)一些的圖片和視頻。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段一定要打好基礎(chǔ)。因此，如果在課堂中引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將會(huì)更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 閱讀能力;小學(xué)語文;教學(xué)手段;閱讀環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0053-01

語文是一門工具性學(xué)科，語文好壞不但影響著一個(gè)人的理解能力和表達(dá)能力，還會(huì)影響其他學(xué)科的成績(jī)。小學(xué)語文正是為語文閱讀能力打基礎(chǔ)的時(shí)刻，這一時(shí)期的閱讀理解文章都比較通俗易懂，但是小學(xué)生思維有限制，而且理解能力有限，常常在閱讀課堂教育中收獲不到很好的效果，這就需要教師不斷調(diào)整語文閱讀課堂教學(xué)的方式，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，小學(xué)語文閱讀能力的重要性體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：首先，閱讀能力是語言能力的一種重要表現(xiàn)，世界上任何一種語言都有其獨(dú)特的魅力，而學(xué)好一門語言是非常重要的，語言可以用來溝通，可以用來傳遞信息和知識(shí)，每一種語言都有其特有的語法和結(jié)構(gòu)，學(xué)好語文是學(xué)好漢語的直接途徑，學(xué)好了語文不但可以理解和鞏固漢語知識(shí)，還有助于對(duì)其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。其次，學(xué)好語文閱讀之后，學(xué)生的表達(dá)能力也跟著變強(qiáng)了，這樣才能更好地表達(dá)出自己所思、所想，不但在學(xué)習(xí)上獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，也可以在今后的成長(zhǎng)道路中鍛煉出優(yōu)秀的語言表達(dá)能力。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

（一）加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)培訓(xùn)，有梯度地增加閱讀強(qiáng)度

培養(yǎng)閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能說今天學(xué)習(xí)了明天立馬能見效，教師也不應(yīng)該操之過急，而應(yīng)該科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)方案。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體情況來開展針對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，有梯度地增加閱讀強(qiáng)度，但是一定要提前為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)不牢固的時(shí)候貿(mào)然增加閱讀難度，只會(huì)讓學(xué)生覺得文章晦澀難懂，并對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。首先，教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生多讀、多看、多想的習(xí)慣，注重讓學(xué)生累積閱讀素材;其次，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，再慢慢將難度增加上去，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧。

（二）開展碎片化閱讀教學(xué)

小學(xué)生自控能力比較弱，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精神，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)該善于運(yùn)用碎片化時(shí)間來幫助學(xué)生。何為碎片化時(shí)間，就是抓住學(xué)生任何一個(gè)可能集中精力的時(shí)間來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。比如在語文課堂上，教師可以充分利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，課本上優(yōu)美的句子，一些意義深厚的詞語，都可以成為學(xué)生記憶并且積累的目標(biāo)。

（三）巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段

學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，是教師開展教學(xué)的最大敵人。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？這就需要教師巧妙地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們都知道，小學(xué)生更喜歡一些顏色鮮艷的、貼近生活的物品，如果教師能在閱讀課文中穿插相應(yīng)的圖片或者視頻，會(huì)得到事半功倍的效果。比如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課的時(shí)候，教師可以先從介紹作者馮驥才先生入手，將他的生平事跡展示出來，再將他筆下的珍珠鳥外觀呈現(xiàn)給學(xué)生，充分利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到馮驥才老先生寫這篇文章時(shí)候的心境，從而達(dá)到與作者共情的目的。

（四）營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，共建家校閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一個(gè)最好的辦法就是讓他們多讀、多思考。但是很多學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣，那就要想辦法給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，這種氛圍不但應(yīng)該在學(xué)校出現(xiàn)，還應(yīng)該在家庭當(dāng)中出現(xiàn)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)回了家就抱著手機(jī)玩，這其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。有的家長(zhǎng)為了不讓孩子煩他們，也給孩子發(fā)一個(gè)手機(jī)，家里三個(gè)人每個(gè)人都抱著一個(gè)手機(jī)，這不但給孩子的視力帶來危害，也影響著他們的思維能力。如果能將看手機(jī)的時(shí)間改成親子活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)幫著孩子一起看書，一起提高閱讀能力，不但可以增近與孩子之間的感情，還能提高孩子的閱讀能力，何樂而不為呢？所以，學(xué)校也應(yīng)該多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助一起構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀體系。

三、結(jié)語

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一段黃金時(shí)期，所以在這一階段學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，聯(lián)手為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀氣氛，讓他們多讀、多看、多想，多多提出問題，只有這樣才能鍛煉他們自主思考的能力，從而更好地進(jìn)行閱讀，打好閱讀基礎(chǔ)，在將來的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力不是一蹴而就的，我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

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