基于思維導圖的高中地理教學探究

李誠

摘要：近些年來，由于新課程改革的浪潮來臨，教學模式也在不斷改革，思維導圖就是其中一種比較新穎的教學模式，思維導圖直接能將課本中的內容分解和整合，以直觀而形象的圖片展示給學生們，思維導圖能夠幫助學生構建完整的知識體系，讓學生知道自己哪一方面知識欠缺，能夠及時的查漏補缺，思維導圖的應用，對于老師和學生來說都是事半功倍的，這種教學模式對于高中地理課程是有利的，高中地理知識點多而雜，運用思維導圖是最好不過的，因此，本文主要講的是在思維導圖基礎上，對于高中地理的教學探究。僅供參考。

關鍵詞：思維導圖;高中地理;教學探究

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-005-1

高中地理是文科學科中偏邏輯化的一門學科，高中地理素有“文科中的理科”之稱，很多學生對于學習地理非常苦惱，高中地理中內容非常多而且復雜，對于文科生來說可謂一大考驗，那么，思維導圖和高中地理的結合，就能比較有效的解決這個問題，因為，思維導圖作為一個輔助型的工具，能把知識非常直觀并且清晰的表示出來，效果非常明顯，在課堂中的適用性非常高，將之與高中地理課堂相結合，能鍛煉學生的邏輯思維能力，那么，下文主要從兩個方面來談，一是思維導圖在高中地理教學中的作用，二是思維導圖在高中地理教學中的應用。

一、思維導圖在高中地理教學中的作用

1.激發學生學習地理的興趣

都說“興趣是孩子的第一任老師”，老師在教學過程中，首先要做的就是激發學生學習地理的興趣，如果學生有了興趣，那就事半功倍了，思維導圖不同于傳統的課堂教學，古板、沉悶、乏味，思維導圖可以利用符號、顏色、圖形將所學的知識點連接起來，引起學生的注意力，因為高中地理知識體系大，內容復雜多變，綜合能力強，如果用傳統的教學模式，學生們往往都是一知半解，直至聽不下去，思維導圖的運用，讓課堂氛圍變得輕松愉快，學生更加自覺。

2.加速知識吸收和歸納的效率

思維導圖具有多層次歸納的效果，高中地理知識點多，且知識結構復雜，學生們需要理清思路，而且在課堂上要對知識點進行歸納和過濾，就需要學生自主的去繪制思維導圖，根據自己記憶的特點去繪制，能夠加深對知識的吸收和歸納的效率，思維導圖能夠為學生減少許多不必要浪費掉的時間，所以說，思維導圖在高中地理中的作用還是非常大的。

3.增強學生自主學習的能力

學生自主學習的能力也是每個老師需要關注的，思維導圖在高中地理中的應用，能夠增強學生自主學習的能力，學生在學習地理的過程中，通過繪制思維導圖，自己總結和歸納所學的知識，能夠更好的掌握和理解地理知識，在繪制思維導圖過程中，實現新知識與舊知識的銜接，潛移默化中培養了自身自主學習的能力，也培養了學生創新能力，如果學生運用的非常好了，還可以將其運用到其他學科中，所以說，思維導圖在高中地理中的應用是必然的。

二、思維導圖在高中地理教學中的應用

1.思維導圖在課前預習中的應用

現階段我們國家的高中生普遍壓力都非常大，從入學開始就要面臨高考的壓力，因此學生在學習地理的過程中，預習是非常有必要的，老師可以先將具有針對性的思維導圖提供給學生，讓學生對課堂內容有一個粗略的認識，也增強了學生的自主學習能力。

例如：在教學人教版高中地理必修三《荒漠化的防治──以我國西北地區為例》這一節內容時，老師就可以在課前繪制荒漠化的防治思維導圖，讓學生根據思維導圖去預習本節內容，并和前面的地理環境、區域發展銜接起來，讓學生更好的理解地理知識。

2.思維導圖在課堂中的應用

老師在課堂上，通過思維導圖展示本節課的重點、難點、學生疑問，這樣老師就可以知道學生的預習效果和學生普遍薄弱的地方，有針對性的進行教學，思維導圖能夠非常清楚的展示出課堂的內容體系，老師就能夠更好的進行因材施教的教學。

例如：在教學人教版高中地理必修二《城市內部空間結構》這一節內容時，老師在課堂開始的時候就可以通過提問學生城市內部空間結構的相關概念，這些知識作為思維導圖第一層，為主干，在課堂中老師對城市內部空間結構進行更深層次的分析，作為第二層，在最后，老師引導學生理清工業、農業、交通和城市之間的關系，作為第三層，最終展現出來的思維導圖就是整個城市內部空間結構的所有知識點。

3.思維導圖在課后復習中的應用

復習對于高中地理也是非常重要的，那么在復習過程中，為了減少不必要的浪費，老師就可以通過思維導圖帶領學生進行復習，思維導圖中體現了所有的知識點以及他們之間的關系，老師可以由整體到部分，一個分支一個分支讓學生理清每個知識點的含義，讓學生具有體系化的理解。

綜上所述，思維導圖如果真正的能夠運用到高中地理教學中去，那么高中地理教學就能夠摒棄現在教學漏洞了，每個教育者都應該不斷的去探索思維導圖在高中地理教學中的運用方式，讓高中地理課堂能夠更加的高效，讓學生接收知識的效率能夠更加的高，讓學生能夠更加喜歡地理這門課程。

[參考文獻]

[1]呂金耀.高中地理教學中運用思維導圖提高學生知識建構能力的研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]王慕菡.運用思維導圖開展高中地理合作學習的實證研究[D].首都師范大學，2014.

（作者單位：百色市凌云縣中學，廣西 百色533100）