水平一原地并腳跳長繩教學設計

沙鵬

關鍵詞：原地并腳跳長繩;體育與健康;教學設計

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）11-0077-03

一、指導思想

本課以《義務教育體育與健康程標準（2011年版）》理論為依據，堅持“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，全面貫徹“育人”的目標。教學中通過對以往知識的復習，引導學生對新學內容的學習，從而激發學生的學習興趣，培養學生的跳繩興趣和學生在體育活動中相互幫助、團結協作、不怕困難、敢于挑戰的意志品質。課堂中充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，培養學生認真學習的態度和良好的行為習慣。在學習中緊緊圍繞跳繩節奏這一重點環節展開各項練習和游戲活動。在教學中創設“大熊老師”這一人物角色，充分激發出學生的求知欲和進取心。此外，教師能夠充分考慮到當代體育課程對學生思想品質的引領與核心素養的提升。除身體練習外，還在本節課的情景里給“小熊”同學創設了去韶山革命老區獻愛心的情境，使本節課更好地融入了德育教育和愛國主義教育。

二、教學背景分析

（一）單元內容分析

縱觀跳繩項目在人教版《體育與健康》水平一教材中全年課時占16課次，教學內容有跳短繩（兩腳依次跳、并腳跳）;跳長繩（原地并腳跳長繩、原地兩腳依次跳長繩）。從教學內容上看共有4個內容，從器械看，分短繩和長繩。從我校二年級學生掌握動作能力來看，學生基本掌握跳短繩兩個動作，因此在二年級第二學期的跳繩內容上我們選擇跳長繩。

從跳長繩的全年課時來看共16課次，我的理解是要在發展學生跳長繩的各種花樣上下功夫，首先必須教給學生原地并腳跳的方法。跳繩運動是民族特色體育項目，在學校體育教學中應該滲透傳統文化教育，使民族文化得以傳承。跳長繩的教材更加注重學生相互合作能力，幫助學生塑造健全人格，增強身體素質，同時培養學生勇于進取、克服困難的優秀品質。

（二）教學內容分析

本單元共四次課，本節課為第二次課。本內容為人教版《體育與健康》水平一體操類活動。在原地并腳跳長繩中，跳繩人的節奏是本節課的教學重點，主要培養學生良好的節奏感和配合意識。在搖繩人能夠做到節奏一致后嘗試與跳繩人配合，需要學生通過練習具有良好的判斷力與協作意識。跳繩項目具有較強的趣味性和全面鍛煉身心的價值。為幫助學生更好地突破教學中的重、難點，教師還在分組時使用了數字1、2、3的貼紙，讓搖繩者和跳繩人進一步明確練習節奏需要同步，巧妙解決課堂中的難題。

（三）學生情況分析

針對全年級學生而言，學生對跳長繩項目的學習表現出了濃厚的興趣和積極性。但是此年齡段的學生在合作學習能力上還有所欠缺，在教學設計中教師應當充分考慮這一點，并安排適宜的學習方式和有針對性的游戲活動，促使學生合作能力的提升。在前期教學中，學生已經學會合作搖繩的方法，并初步體驗了原地并腳跳長繩。在本單元的學習過程中學生將繼續通過三人一組合作學習的形式，找準節奏，提高配合能力。由于跳繩項目活動劇烈，在學習時要做好準備活動，合理安排間歇時間，認真做好放松活動。

1.生理特點：興趣是學生最重要的老師，學生缺乏體育安全意識，需要教師正確的引導與幫助。另外，學生對于體操動作標準的概念模糊，教師應當在課堂教學中加以滲透。

2.心理特點：直觀學習對二年級學生更有效、更直接。學生活潑好動，常規意識需進一步加強。在合作中，在評價里還沒有形成個人健全的思維邏輯，需要教師引領合作，引導評價。

3.運動基礎：本節課的授課對象是我校二年級（1）班的學生，本班學生有強烈的進取心和積極學習的態度。學生在合作學習中能夠主動交流與分享。在前期教學中通過原地并腳跳的練習和兩人一組搖繩練習，使學生初步體驗了跳長繩的方法。在課前調研中，我發現全班30名學生，有80%以上的學生能夠做到并腳跳、兩人合作搖繩。但是也有部分學生存在問題，其中2人起跳時間較慢，2人搖繩力量不均，1人全腳掌落地。這些學生的協調性與節奏感都需要教師在課堂中進一步關注，并布置有針對性的練習和改進方法。隨后進行課后復查，以盡快幫助后進生樹立信心，增加興趣，為下一階段的課程學習奠定基礎。