英文歌曲在高職英語教學中的應用探究

張新

摘 要：在當下的高職英語教學中普遍存在著課堂教學效率不高、教學形式單一、學生學習積極性不高和學生學習英語有畏難心理等問題。為了改變這一現(xiàn)狀，高職學校積極做出改革，逐漸將英語歌曲融入教學的過程當中。研究表明，英語歌曲能以其獨特的魅力為英語教學起到很大的輔助作用。本文就英語歌曲在高職英語教學中的具體應用加以研究探討。

關鍵詞：高職英語教學;英文歌曲;運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0080-02

歌曲是人們表達情感的一種形式，總是在無形中以獨特的旋律和魅力給人們留下深刻的印象。而將英文歌曲運用于教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂變得更加活躍有趣，還能讓學生在聽英文歌曲的過程中學習英文的發(fā)音、語調(diào)、語法，提高學生的學習成績。并且，將英文歌曲融入英語教學，能讓學生鍛煉英語聽、說的能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W的英語知識很好地表達出來，改變了在傳統(tǒng)的英語教學模式下學生在英語聽、說方面的能力比較差的情況。總的來說，英文歌曲的教學模式能夠更符合當代高職學生的情感需求和心理特點。

一、英文歌曲在高職英語教學中的運用優(yōu)勢

將英文歌曲運用于高職英語教學當中，可以提高學生的學習成績，使學生更熱愛英語學習。英文歌曲在高職英語教學中的運用優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下四個方面：第一，英文歌曲能夠激發(fā)起學生學習英語的興趣;第二，英文歌曲能提高學生英語的聽力水平和口語水平;第三，英文歌曲有助于學生英語素養(yǎng)和情感的培養(yǎng);第四，英文歌曲有助于讓學生了解西方歷史文化。

（一）英文歌曲能激發(fā)學生的學習興趣

將英文歌曲運用于高職英語教學能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，英文歌曲具有優(yōu)美動聽的特點，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段高職學生的興趣喜好，播放一些學生喜歡的英文歌曲，像Hilary Duff的Someone's Watching Over Me這種旋律比較輕快、曲風比較清新的歌曲特別容易引起學生的共鳴，吸引學生注意，讓學生的關注點集中到課堂中來。其次，英文歌曲能夠營造一個好的學習英語的氛圍，讓學生快速進入學習英語的情境當中。最后，英文歌曲具有節(jié)奏感強的特點，學生記住節(jié)奏后，會潛移默化地去記住所聽歌詞，并且學生在學習英文歌曲的過程中會跟著節(jié)奏記憶單詞，這樣可以極大地激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓學生喜愛上英語學習。

（二）英文歌曲能提高英語聽力水平和口語水平

將英文歌曲運用于高職英語課堂能夠提高學生的英語聽力水平和口語水平。首選，教師在課堂上播放英文歌曲能夠鍛煉學生的聽力。英文歌曲不同于傳統(tǒng)的聽力材料，它能讓學生在興趣中自主地進行聽力練習，而且英文歌曲能夠在潛移默化中鍛煉學生的語感，提高學生的英語聽力水平。其次，英文歌曲能夠提高學生的口語水平，教師可以讓學生學唱一些易學的英文歌曲，學生在學唱的過程中也能學習其中的單詞、語法，特別是學習英文歌曲中的發(fā)音，因為英文歌曲一般都是由以英語為母語的歌手進行演唱，相對于我們學習的聽力材料的發(fā)音更加正宗。此外，讓學生長期聽英文歌曲，能夠讓學生習慣英文的發(fā)音語調(diào)，能更好地培養(yǎng)學生英語的口語表達。

（三）英文歌曲有助于學生英語素養(yǎng)和情感的培養(yǎng)

教師運用英文歌曲進行英語教學可以提高學生的英語素養(yǎng)，豐富學生的情感。首先，大部分學生在英語學習中會感覺語法和單詞特別難理解和記憶，而英文歌曲中包含了許多英語單詞和語法，學生可以通過記憶英文歌曲的方式來記憶單詞和語法，這種方式使學生比較容易接受，更好地達到學習英語的效果。其次，英文歌曲通常有豐富的情感表達，每一首英文歌曲都會表達一個故事和意義，學生能從這些故事中感受歌曲中的情感，從而升華自己的思想，豐富自己的情感。

（四）英文歌曲有助于讓學生了解西方歷史文化

教師在課堂上播放英文歌曲能讓學生從歌曲中了解更多的西方歷史文化。這是因為英文歌曲中不乏有一些描寫西方背景、人文、思想的歌曲，像Over The Rainbow（《彩虹之巔》）等，學習這些英文歌曲能夠讓學生了解中外文化，提高對文化思想的辨別力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，通過英文歌曲，學生還能了解到外國的特殊習俗，明白中西方的文化差異，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

二、英文歌曲在高職英語教學中的具體應用

英文歌曲如果利用得當，能夠給英語教學以極大的輔助作用。在高職英語教學當中，英文歌曲的應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，依據(jù)課本內(nèi)容選擇合適的英文歌曲進行教學，激發(fā)學生學習興趣。第二， 運用英文歌曲幫助學生記憶教學難點，突破語法難題。第三，運用英文歌曲提高學生的閱讀理解和寫作能力。

（一）依據(jù)課本內(nèi)容選擇合適的英文歌曲進行教學，激發(fā)學生學習興趣

當將英文歌曲運用于英語課堂時，也要注意內(nèi)容方法，并不是任意一首英文歌曲都能引入英語課堂，教師一定要選擇適合教學的英文歌曲。首先，教師要對英文歌曲中的單詞、語法、句型進行難易度的選擇，要選擇學生能夠接受的難度，既能引起學生的學習興趣，又能對學生的學習有一定的提高，特別要注意的是歌曲的選擇在內(nèi)容和思想上一定要積極向上，符合正確的三觀標準，這樣教師在給學生聽英文歌曲時還可以對學生進行思想上的引導。其次，教師在選擇英文歌曲時還要注意歌曲的類型，英文歌曲的曲風是多樣的，教師要選擇適合高職階段學生學習且具有西方音樂代表性的歌曲，像古典、爵士等音樂類型。最后，教師在選擇英文歌曲時要選擇與課本知識內(nèi)容相關的英文歌曲，將英文歌曲引入英語課堂的最終目的就是讓學生進入英語學習情境，更好地提高學生英語學習效率，如在教授與奮斗相關的課文時，就可以選擇像When You Believe，Hero等歌曲。

（二） 運用英文歌曲幫助學生記憶教學難點，突破語法難題

教師在英語教學時還要合理地運用英文歌曲幫助學生記憶教學難點，突破語法難題。語法、句型的教學一直是英語教學中比較困難的地方，傳統(tǒng)的英語語法教學中，學生難免會感到困難與枯燥，而將英文歌曲帶入語法學習，則是讓學生記憶語法比較好的一個方法。如教師在教學生狀語從句的時候，就可以引入英文歌曲Yesterday Once More（《昨日重現(xiàn)》），在這首歌曲中有一句歌詞，“When I was young，Id listen to the radio， waiting for my favorite songs.”在這句歌詞中就包含了許多語法內(nèi)容，如“when I was young”就是一個以when引導的一個時間狀語從句，意思是“當......時候”，而后面的“waiting for my favourite songs”則是一個現(xiàn)在分詞短語作狀語，除此之外，還包含了固定句式“Sb would do sth”，意識是“某人習慣做某事”。整首歌歌詞比較簡單易學，節(jié)奏也比較輕緩，學生比較容易記住歌詞，從而記住歌詞中的語法。教師用這樣的方式教授語法也比較簡單，學生也更加容易理解。

（三）運用英文歌曲提高學生的閱讀理解和寫作能力

每一首歌都有著美好的詞句和故事，將英文歌曲運用于高職英語課堂，可以讓學生學習其中的字句，理解歌詞中的內(nèi)涵。這就要教師在英語教學中要選擇一些詞句優(yōu)美的英文歌曲進行引入。如電影《泰坦尼克號》的主題曲My Heart Will Go On（《我心永恒》），首先，這首歌知名度非常高，學生也都了解這部電影，理解起來也會比較容易，非常適合進行英語教學講解。其次，這部歌曲也體現(xiàn)了整部電影的情感，學生也能在歌曲的詞句中感受整個故事，了解其中的情感，雖然說英文歌曲只是短短幾個句子，但其中包含了豐富的意義，需要學生深入地理解探究，培養(yǎng)自己對英文的理解能力。如歌詞“you are safe in my heart ，and my heart will go on and on”（在我心中你安然無恙，我心屬于你，愛無止境）。最后，這首歌曲的歌詞也比較優(yōu)美，學生可以通過學習進行仿寫，來以此提高自身的寫作能力。寫作對于學生來說一向都是英語學習比較難的一部分，但是教師可以通過讓學生學習英文歌曲，摘錄其中好的句式表達來積累寫作素材，為寫作教學的開展做好鋪墊。總的來說，教師可以通過對學生對歌詞理解的鍛煉，使學生在學習英語短文時能夠更好地理解短文里的內(nèi)容和情感。

音樂本身就具有對情感產(chǎn)生觸動作用，可以影響人的思想。將英文歌曲運用于高職英語課堂是教育過程的一大進步，它能夠讓學生快速融入英語學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高，對學生的英語學習發(fā)展有很好的促進作用。因此，在日后的英語教學中，我們要運用好英文歌曲對英語教學的積極作用，豐富學生情感，提高學生英語學習成績。

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