對(duì)于演唱情感表達(dá)在聲樂(lè)教學(xué)中的研究

唐群杰

摘要：人類的交流其實(shí)就是情感的交流，情感表達(dá)作為人類生活中必不可少的一項(xiàng)能力，在音樂(lè)演唱中同樣如此，如何在演唱中流露出情感元素也正是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合了筆者聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述了在演唱過(guò)程中影響情感正常表達(dá)的因素，也在此基礎(chǔ)上提出了如何正確提高情感表達(dá)的方法，符合人們內(nèi)心的真實(shí)感受，從三個(gè)方面指出了聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)可能發(fā)生的情況，以此來(lái)為社會(huì)各界音樂(lè)教學(xué)者提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) ? 演唱 ? 情感表達(dá) ? 內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）20-0091-02

一、聲樂(lè)教學(xué)中影響情感表達(dá)的幾點(diǎn)原因

（一）演唱者的綜合素質(zhì)

在演唱過(guò)程中，如何演唱出一首高水平的音樂(lè)，對(duì)演唱者自身綜合素質(zhì)的要求比較高，這需要演唱者本身有過(guò)硬的音樂(lè)功底，對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)，只有具備這些綜合素質(zhì)，才能形成自己的演唱風(fēng)格，才能在演唱的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和情感表達(dá)拿捏的更加準(zhǔn)確。現(xiàn)如今，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用非常重要，因此，教師本身也要了解聲樂(lè)教學(xué)的精髓所在，把握住教學(xué)的方向，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中情感表達(dá)的重要性，才能在教學(xué)中更好地表達(dá)出聲樂(lè)作品的內(nèi)涵所在，還有就是學(xué)生們課前沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行深刻記憶，導(dǎo)致在演唱過(guò)程中有忘記歌詞的情況發(fā)生，非常不利于聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）演唱技巧的掌握情況

不管做什么事情都不能用蠻勁，都要掌握一定的技巧才會(huì)事半功倍，音樂(lè)演唱同樣也是。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)歡樂(lè)，可在演唱的過(guò)程中對(duì)演唱技巧的要求比較高，只有準(zhǔn)確掌握了演唱技巧才能在演唱中增強(qiáng)情感表達(dá)的效果，熟練的技巧掌握是提升音樂(lè)情感內(nèi)涵的重要途徑之一，也正是如此，才能將作品本身的內(nèi)涵完美地展現(xiàn)出來(lái)。

（三）對(duì)演唱作品的風(fēng)格和內(nèi)涵缺乏正確的認(rèn)識(shí)

首先當(dāng)演唱者拿到一個(gè)作品時(shí)，需要對(duì)音樂(lè)作品做出詳細(xì)的分析，正確地分析出音樂(lè)作品本身所具備的內(nèi)涵才能在演唱的過(guò)程中更好地進(jìn)行情感的傳遞。演唱者自身需要有足夠的音樂(lè)功底和豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)，外加上一定的演唱技巧。可學(xué)生們畢竟剛接觸音樂(lè)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏音樂(lè)的知識(shí)，理解能力相對(duì)比較弱，因此，對(duì)演唱作品的風(fēng)格和內(nèi)涵不能很好的掌握，且演唱功底薄弱，無(wú)法在演唱過(guò)程中進(jìn)行情感的表達(dá)。

二、聲樂(lè)教學(xué)中提高演唱情感表達(dá)效果的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)細(xì)品讀曲譜的習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)未來(lái)的聲樂(lè)教學(xué)有很好的幫助。第一點(diǎn)，教師要做的工作就是對(duì)作品的背景資料進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，分析作品進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的情景和思想變化;第二點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲譜的仔細(xì)研讀，在研讀的過(guò)程中，給學(xué)生詳細(xì)講解字和句的真實(shí)含義，并對(duì)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵進(jìn)行深刻挖掘，對(duì)作品有了一個(gè)初步的了解;第三點(diǎn)，這也是最重要的一步，教師通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行更深層次的分析，了解音樂(lè)中的情感變化，掌握其情感的因素，由此在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作品中的內(nèi)涵所在，才能在演唱中更好地進(jìn)行情感表達(dá)。

只有對(duì)一個(gè)聲樂(lè)作品有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，才能在演唱時(shí)將作品中所蘊(yùn)藏的情感充分地展現(xiàn)出來(lái)。第一點(diǎn)，對(duì)于演唱者要先了解聲樂(lè)作品的風(fēng)格，分析音樂(lè)的主體架構(gòu)。音樂(lè)的風(fēng)格有很多種，比如歡快、傷感、剛強(qiáng)這些等等，只有深刻了解音樂(lè)作品的風(fēng)格是什么，才能讓演唱者更加準(zhǔn)確地分析作品的內(nèi)涵所在，才能更準(zhǔn)確地在演唱時(shí)表達(dá)作品情感所在。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一首來(lái)自描述大草原的歌曲作品《牧歌》，這首歌曲描述了草原的濃郁的氣息，作品符合草原的特點(diǎn)，不管是歌詞還是旋律都清楚地表現(xiàn)出了大草原的寬闊和美麗，體現(xiàn)了草原人粗獷豪邁的性格，這也正是這首歌曲的風(fēng)格所在。聲樂(lè)作品作為情感表達(dá)的歌曲，主要有以下幾種分類，分別是抒情的、敘事的和贊賞的，例如抒情的歌曲曲調(diào)優(yōu)美、輕快，體現(xiàn)出了作曲當(dāng)時(shí)的情感，刻畫了人物的心理變化，敘事類主要是講述一件事物，歌詞的部分大多數(shù)都是講述事物的，用意也比較明顯，曲調(diào)和音律之間變化較多，且演唱形式也多種多樣，贊賞的歌曲主要的目的就是贊賞為主，比如可以借這類歌曲來(lái)贊賞祖國(guó)的大好河山;第二點(diǎn)，演唱者本身在對(duì)聲樂(lè)作品演唱之前，為了準(zhǔn)確把握作曲者當(dāng)時(shí)的情感基調(diào)，應(yīng)當(dāng)對(duì)作品的歷史背景深刻挖掘。通過(guò)音樂(lè)作品的背景信息和曲調(diào)節(jié)奏都能清楚了解到作者所處的時(shí)代背景和制作時(shí)的情感變化，因此，想要對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行深層次的挖掘，了解作品所蘊(yùn)含的情感，就必須對(duì)作者本身所處的背景進(jìn)行詳細(xì)的了解，了解作者在創(chuàng)作時(shí)的情感變化和創(chuàng)作環(huán)境;第三點(diǎn)，語(yǔ)言所帶來(lái)的魅力也不容忽視，演唱者需要對(duì)語(yǔ)言深刻品味。語(yǔ)言作為人類交流中最重要的方式之一，可以借助語(yǔ)言很好地抒發(fā)內(nèi)心的情感，一首優(yōu)秀的聲樂(lè)作品離不開(kāi)優(yōu)秀的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言的魅力可以讓我們深刻了解到創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感所在。

（二）演唱技巧的掌握方法

在演唱中，演唱者對(duì)音樂(lè)的調(diào)控、語(yǔ)氣的變化、節(jié)奏的快慢的掌握都依賴于演唱技巧。所以，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視演唱技巧能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)專項(xiàng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在演唱的過(guò)程中慢慢掌握一定的演唱技巧。第一點(diǎn)，教師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸方面的訓(xùn)練。畢竟在演唱過(guò)程中，呼吸的好壞會(huì)影響到演唱，呼吸作為演唱的基本能力，離不開(kāi)對(duì)喉嚨的控制，如何控制喉頭也是需要教師重點(diǎn)教授的，如果喉頭控制不好，就會(huì)導(dǎo)致呼吸不均勻，長(zhǎng)期沒(méi)有正確的呼吸習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)聲效果，教師通過(guò)向?qū)W生展示正確的呼吸方法，讓學(xué)生了解到正確的呼吸方式會(huì)讓發(fā)聲更加清脆，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成一個(gè)良好的呼吸習(xí)慣，從而在演唱時(shí)能夠很好地控制自己的演唱節(jié)奏，始終使自身處于一種輕松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行演唱;第二點(diǎn)，在演唱過(guò)程中，怎么正確地唱出歌詞也是教師需要教同學(xué)們的。因?yàn)樵谘莩倪^(guò)程中有歌詞唱錯(cuò)的情況發(fā)生，這是比較尷尬的，只有咬字清楚，才能使整篇歌曲演唱起來(lái)連貫，并準(zhǔn)確吐露出作品所代表的真實(shí)情感，所以，教師要將咬字練習(xí)作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確快速的將一首歌曲完美的演唱出來(lái)，吐字清晰。

三、聲樂(lè)演唱過(guò)程中情感表達(dá)可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）所表達(dá)的情感與真實(shí)情感不相符

人們的情感需要豐富多彩，而且每個(gè)人對(duì)一個(gè)聲樂(lè)作品都會(huì)有自己獨(dú)有的見(jiàn)解和領(lǐng)悟，這也就導(dǎo)致了一件作品不同人看待的方式都不一樣。如果只是單方面追求情感的一致，會(huì)造成原本快樂(lè)的人們放棄了許多生活的樂(lè)趣，而且情感過(guò)于復(fù)雜也不利于人們生活和工作。所以，演唱者在演唱的過(guò)程中，除了對(duì)聲樂(lè)作品有足夠的了解之外，還要從實(shí)際出發(fā)，照顧人們內(nèi)心的感受，符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，不能被作品所蘊(yùn)含的情感所左右，合理分配自身的情感表達(dá)，才能充分了解作品本身所具備的社會(huì)意義和情感需求，才能被外界廣泛的關(guān)注。

（二）所表達(dá)的情感要具備真實(shí)性

一個(gè)聲樂(lè)作品，有些演唱者在演唱的過(guò)程中，過(guò)度表現(xiàn)出虛假，造作的情感，這樣只會(huì)適得其反，讓觀眾反感你的演唱，喪失你在觀眾心目中的形象。其實(shí)在演唱的過(guò)程就是演唱者和觀眾之間的相互情感交流的過(guò)程，只有將最真實(shí)的情感體現(xiàn)出來(lái)，觀眾也能感受到我們的喜或悲。所以，只有對(duì)演唱作品的情感深刻挖掘，把握好演唱的節(jié)奏，才能在演唱的過(guò)程中和觀眾更好地進(jìn)行情感交流，才能更好地彰顯出作品的魅力所在，吸引更多觀眾。

（三）所表達(dá)的情感要有獨(dú)特性

在演唱過(guò)程中，演唱者要將生活和作品聯(lián)系起來(lái)，切合實(shí)際，才能使自己內(nèi)心的情感更好地表現(xiàn)出來(lái)。許多演唱者在演唱的過(guò)程中都會(huì)對(duì)原有的作品進(jìn)行改編，改變歌曲原有的風(fēng)格，這需要演唱者本身有深厚的音樂(lè)功底和豐富的想象力，才能形成具有個(gè)人特色的作品，從而增加作品的渲染力。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可以得出一個(gè)結(jié)論，音樂(lè)的演唱離不開(kāi)情感的表達(dá)，情感是音樂(lè)的精髓所在，只有富有情感的歌曲，才能打動(dòng)觀眾。情感的完美表達(dá)需要演唱者本身有著深厚的音樂(lè)功底，還要具備一定的演唱技巧，這就要求教師在日常聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演唱基本功，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并給學(xué)生提供實(shí)際演唱的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的演唱經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

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