“教育信息化2.0行動計劃”背景下學校智慧班牌建設應用分析

杭中士 陳彩云

摘 ? 要：教育部“教育信息化2.0行動計劃”的發布對當今教育信息化的發展提出了新的要求，為學校數字校園、智慧校園的建設指明了新的方向。智慧班牌作為一種新興的多媒體智能交互終端，能給學校的文化建設、教學改革帶來新的體驗，助推學校智慧校園的發展。文章對智慧班牌的內涵、建設的必要性、建設原則和應用的場景進行了探析，以為后續的建設者和研究者提供參考。

關鍵詞：教育信息化;智慧班牌;智慧校園

2018年，教育部印發《教育部2018年工作要點》，提出“教育信息化2.0行動計劃”，為全面實施“教育信息化2.0行動計劃”，加強宣傳動員和實施指導，江蘇省教育廳、經信委、財政廳先后聯合出臺了《江蘇教育信息化2.0行動計劃》《江蘇省中小學智慧校園建設指導意見（試行）》《江蘇省職業學校智慧校園建設評價指標體系》以及《江蘇省高校智慧校園建設指導意見（試行）》，要求從智慧環境、信息素養、融合創新、特色發展等方面開展智慧校園建設。智慧班牌作為一種新興的多媒體平臺與終端，能在智慧教學環境下給用戶更多的體驗視角，更好地服務于學校文化建設和教學改革，為智慧校園的建設與應用提供強有力的支持[1]。

1 ? ?智慧班牌的內涵

智慧班牌是電子班牌的升級和迭代，隨著數字顯示技術、信息技術等科學技術的快速發展而產生的一種智能化交互系統。該系統不同于傳統的信息發布系統，能針對顯示終端所布設環境的人群特點，進行特定內容的傳播，使受眾得到最及時、準確、豐富和有效的信息[2]。

智慧校園環境下，智慧班牌能將教師的學科教學、學校的德育教育以及學校的各種宣傳信息和校園一卡通等各方面有機結合起來，可以極大地豐富學校整體的信息技術環境和信息傳播途徑，實現學校日常工作與環境美化的完美融合。同時，智慧班牌可以解決“走班教學”考勤管理問題，將大數據、物聯網和人工智能等新興技術和教學管理工作融合，提升學校管理水平和管理效率。

2 ? ?智慧班牌建設的必要性

2.1 ?校園文化建設的需要

當今，學校都很注重軟環境的建設，校園文化作為一種軟環境最能體現學校的發展內涵、校園精神。智慧班牌是學校、部門或班級對外展示的一扇窗戶，如在學校公共區域，通過不同尺寸的班牌終端可以展示學校的重大活動、發展歷程、名人典故、領導來訪等本校風采的信息，讓學校新生以及來訪的社會人士通過多媒體信息直觀地了解學校，展現學校的綜合實力。班級區域的終端，主要呈現班級的相關信息和學校公共信息，如班干信息、班主任信息、班級課表、優秀份子展示、專題知識、相關查詢等，是班級空間日常管理的載體，拓展知識，開闊視野，展示班級特色[3]。

2.2 ?走班考勤的需要

隨著教學模式的改變，很多行政班教學模式變成走班教學模式，如高校的公共課、選修課以及中小學的社團課等，智慧班牌承擔著學生走班考勤的統計管理任務。從教師的排課、學生的選課，到課表的查詢，再到課上考勤的管理，都需要相應的統計終端和數據采集與發布，智慧班牌與學生一卡通相結合，可以很好地實現走班考勤的管理。

2.3 ?智慧校園建設的需要

從數字校園建設到智慧校園建設，學校的信息化建設已經進入了深層次發展階段，大數據、物聯網、人工智能、機器學習等新興技術在教學和管理上逐步應用，智慧班牌作為一種智能交互終端，能將以上技術融合的成果多維地進行呈現，給師生很好的使用體驗。它比傳統的通知或信息發布更為方便、及時，不僅能友好地呈現圖文、音視頻等信息，還可以通過程序設定主動抓取、分析數據，并給予相應預警，不斷推進教育教學的智慧化發展。

2.4 ?分級分權限統一管理的需要

傳統的校園顯示終端是單一集中管理，而且由于網絡復雜，不同的發布終端分散在不同的管理者手上，無法統一聯網發布，不能做到數據同步和終端的分級管理。智慧班牌管理系統可以實現對所有的終端設備統一管理、統一編輯、統一分發、分組管理，內容風格統一，管理維護方便。同時，通過管理權限分配，讓師生對各自班級的智慧班牌系統進行獨立管理，實現個性化內容的展示和更新，突顯班級亮點。

3 ? ?智慧班牌建設的原則

智慧班牌系統是為學校教育教學管理提供信息服務的專用平臺，系統在架構上要充分依托當代互聯網技術和移動互聯技術，使系統組網便捷、移植性強、方便管理。同時，作為一種依托新興技術的交互系統，要考慮其規范性、實用性、先進性、可靠性和經濟性等，要具有良好的升級和擴展能力。

3.1 ?成熟性

系統要采用市場中經實踐證明為成熟和適用的技術和設備，或經過升級或迭代的設備，不可盲目追求個性和超前，要最大限度地滿足學校實際需求和未來3～5年發展需要，確保系統穩定、實用。

3.2 ?先進性

學校智慧班牌系統要充分考慮信息化社會迅猛發展的趨勢，體現當代電子技術發展水平，在技術選用上要適度超前。同時，要依據“教育信息化2.0行動計劃”和地方信息化建設文件精神，充分考慮大數據、物聯網等行為數據的合理呈現，既要體現以人為本，又要展現個性，確保系統在近5年內技術繼續處于領先地位，并隨著科技的發展能不斷改進、完善。

3.3 ?經濟性和可靠性

系統設計要能保證業務的可靠性及與其他系統的兼容和對接，根據不同區域選擇不同樣式、材質、分辨率的顯示終端，并在技術先進性和可靠性的前提下，通過優化設計達到經濟性的目的，節約成本。

3.4 ?集成性和擴展性

系統的設計要采用開放式接口，便于與一卡通系統、物聯網系統、門禁系統、學工系統、教務系統等對接，方便數據采集和抽取。終端設備應采用模塊化配置，方便后勤更換和集中管理，并能根據不同區域的不同功能要求，配置不同功能模塊。

4 ? ?具體應用

智慧班牌為學生、家長、教師、教育工作者提供開放的、可擴展的、可持續服務的校園智慧服務平臺，在學校智慧校園的多個應用層面發揮著重要的作用。智慧班牌在校園的應用主要體現在學校宣傳、教學辦公、互動交流、智能應用、課外拓展等方面。

4.1 ?校園管理的應用

校園宣傳是智慧班牌在學校管理中最基本的應用，是學校信息化管理和應用的有效形式，通過智慧班牌，將校園文化、通知公告、今日菜譜、時間天氣等公共信息定時或直接推送到各個屏幕，并可實現點對點傳輸。智慧班牌作為學校教育、特別是德育方面的應用，為教育者提供了新的教學手段和評價方式，通過與其他平臺的對接與互動，展示班級學生成果，能充分發揮其育人的作用，增強學生自我展示與成就感。

4.2 ?教學辦公的應用

智慧班牌同樣是智慧校園環境下數字化教學的應用載體，除了與學校公共宣傳及班級個性展示等相結合形成整體的立體式宣傳外，還可以普及科學知識，開展學科知識的拓展性應用，開闊學生視野。同時，與教務系統的課表信息聯動，展示每節課的課程信息、教師信息等，方便了教學巡查部門教學檢查，與在線學習平臺對接，實時呈現本節課學生的學習行為數據，課后呈現本節課的整體教學質量數據，為師生教學改進提供參考。

4.3 ?互動交流的應用

智慧班牌可以為老師、家長、學生搭建起實用便捷、場景豐富的學習成長、互動交流平臺。家長可以通過關注智慧班牌微信企業號平臺，建立與學校的注冊關系，學?？梢杂行У叵蚣议L發布學校通知、家庭作業、學生考勤、學生評價、學生榮譽等信息。家長可以通過微信向孩子或老師發送文字、圖片和其他媒體信息，發送的照片或視頻經審核后可直接加載到班級空間相冊中，并顯示在班牌上。

4.4 ?智能化的應用

目前，智慧班牌的應用領域在逐步擴寬，更多地應用在與物聯網、人工智能、大數據等平臺的對接上，如與校園一卡通、校園環控、智能穿戴設備進行無逢對接，提供IC卡、人臉識別、二維碼、指紋等身份識別功能。通過與學校環境監測傳感器連接，實時顯示學校的各項環境監測數據，并將這些數據匯總到后臺進行多維度統計分析，為學校的智能化、精細化管理提供了平臺。

5 ? ?結語

基于數字化特征的互聯網，結合大數據、人工智能、機器學習等新興技術和教育的深度融合，是未來幾年智慧教育發展的主題。智慧班牌正是展現新技術的一個很好的信息化應用載體，也是實現“教育信息化2.0”時代智慧校園深入建設的一個突破口。未來教育仍需要學校大力開展研究，充分挖掘和發揮智慧班牌的潛在功能，加快推進現代化教育建設。

[參考文獻]

[1]王明紅.智慧校園背景下的學校“智慧班牌”應用路徑探析—以山東省淄博第一中學為例[J].現代教育，2019（4）：30-31.

[2]張維國，葛亮.智慧班牌在數字化校園中的應用[J].電腦編程技巧與維護，2018（11）：57-58，98.

[3]呂炳群，尹恩德.電子班牌創新學校德育信息化建設[J].中國教育信息化，2014（8）：10-12.