基于新工科背景下的網絡工程畢業實習管理研究

李鵬 曹洪武 鄔歡歡 范振岐

摘 ? 要：教育部大力推進新工科建設，對網絡工程建設提出了更高、更新的教育教學目標，畢業實習作為專業建設的綜合性環節，對學生今后的就業發展有重要的意義，文章探討了畢業實習管理過程中的諸多問題并給出了建設性的解決方案。

關鍵詞：網絡工程;實習;新工科建設

教育部2017年發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》，各地高校都積極開展了具有新時代中國特色的工科教育新模式。網絡工程專業是計算機與通信技術結合的工科專業，從課程建設到實踐技能培養都極為重視動手能力，要求培養出既具備科研素養，又有較強實踐動手能力的高素質、創新型、應用型人才，服務國家建設與地方經濟。當前南疆的網絡信息化建設需要大量的網絡工程類人才，這對新工科背景下的專業建設提出了更高的要求，做好畢業實習管理，是不可忽視與懈怠的重要工作[1]。

1 ? ?畢業實習的意義

畢業實習是工科實踐教育教學與社會實踐相結合的重要環節，用圍棋術語來說，即是“收官”階段，學生經過3年的艱苦學習，已經初步掌握了網絡工程學科中的各項理論知識和實驗實踐技能。在畢業實習中，學生需要到企業體會一線工程技術人員的工作狀態，跟隨資深的指導老師學習企業中的各項技能，感受企業工作氛圍，適應從學生身份到企業員工身份的轉換，為今后的就業提前“熱身”。做好畢業實習工作的管理，既能擴展學生的就業渠道，也能了解企業的用人需求與發展方向，還能掌握網絡工程行業的最新動態，對做好專業建設與課程規劃有重要的意義。

2 ? ?畢業實習的類別與管理方式

學生進入畢業實習階段，有多種實習方式可供選擇，一是自主實習，學生自行聯系實習單位，完成實習報告，經所在單位認可實習效果并簽字蓋章，再交回院系審核。二是統一安排，由院系與簽訂了實習協議的用人單位聯系，推薦合適的畢業生前往實習，時間通常是3個月。這些單位通常是行業中的“領頭羊”，或者是有重要的項目在實施，使得學生能學到合適的工程技術、初步理解企業文化，為今后的就業打下堅實的基礎。

3 ? ?畢業實習的問題與對策

自主實習同學的安全和管理問題都由用人單位自行解決，相對簡單。統一安排的實習是由院系負責，必須由帶隊教師與用人單位接洽協調管理，這一過程中往往會出現各種意想不到的問題。常見的有以下幾類：

（1）學生更換實習單位。經過學生主動申請、實習單位審核同意接收該生實習，但學生辦理手續后又接收到其他單位的offer，于是選擇違約。這種情況不多見，但對實習單位的工作有影響，需要提前告訴學生，在選擇單位時考慮清楚，不能隨意違約。

（2）實習公司用人計劃改變。由于網絡工程管理具有動態性，會出現用人單位需要較多人手或者減少人手的情況，需要帶隊老師與各個實習公司隨時溝通，確保學生和用人單位雙方滿意[2]。

（3）學生對工作環境的適應問題。網絡工程實習往往需要出差、下工地、安裝設備、調試軟件、測量與分析數據，工作相對繁復，雖然院系領導與用人單位事先有溝通，盡量確保女生都在公司本部實習，但對于男生出于盡快在實習中鍛煉自己工作能力的要求，往往會派他們去比較遠的項目部出差，在工程一線工作。因此，需要在實習中關注學生的工作態度問題，也注意維護學生的正當權益，比如出差補貼與加班補貼的發放問題、住宿環境的解決、學生與指導老師的協調問題等。有的學生在吐魯番進行野外設備巡查與數據采集，夏天炎熱，環境艱苦，這時更需要提醒他們注意健康問題，確保學生實習過程中的安全管理不出現紕漏。

（4）學生心理認識的轉換。帶隊教師應該關注某些學生的心理，極少數學生對學校和公司管理環境轉換很不適應，對時間管理和工資管理的嚴格程度沒有認識到位，在工作遭遇了批評和扣款時，需要帶隊老師引導學生的情緒，盡量提醒學生服從公司的紀律要求，改變自己在學校中的散漫作風，以資深師傅的指導和要求為基準，改變自己的工作態度，提高認識的同時，也要注重與項目負責人和指導師傅的溝通方式，達到既保證實習質量和實習任務的完成，也促進學生心理轉換，為他們迅速融入公司團體提供較好的階梯[3]。

（5）鼓勵學生參與公司活動。有的公司會在月末組織團建活動，學生往往不能積極參與，因為是實習員工所以不能融入項目，有時還會被派去做一些雜活，部分同學對此心有不滿，向帶隊教師抱怨，教師也必須及時疏導學生情緒，提醒他們感受企業文化、積極參與活動、提高人際交往能力。

4 ? ?畢業實習與教學管理相互促進

網絡工程是實踐性很強的專業，技術更新快、設備升級換代快，學生通過畢業實習掌握各項技術，撰寫實習報告，教師在審核學生報告的同時，也掌握了當前的技術動態與發展方向，了解行業熱點，在今后的教學改革方向和教學計劃修訂方面有了重要的依據。對院系教師提高教學與科研水平、避免“閉門造車”、理論與實踐脫節都有良好的促進作用。

通過畢業實習加強校企聯動，校內、校外導師共同指導、共同負責的導控模式，結合學校的應用型本科院校的培養目標，實現對應用型、創新型人才的培養，將企業對人才的實際需求細化到實踐教學的主要環節中，達到優化實踐教育的指導效果。校外導師擁有豐富的實踐經驗，他們的指導對于學生的快速成長、從“學校人”到“社會人”的轉變有重要助力[4]。

學生在實習中感受到社會競爭的壓力，回校后與同學互相交流，也能促進學弟學妹們改善學習風氣、營造勤學好問的良好氛圍、做好畢業設計。有相當多的同學都將畢業實習中所學的知識用于畢業設計選題，所做的課題都是項目建設中的工程實踐內容，或者是對某項技術的實際應用，這對提高學生動手能力、豐富畢業設計題目庫都起到了良好的效果。

5 ? ?實習成績評定

建立科學，客觀的考核標準是提高實踐教學質量的重要手段，加強過程性評價與總結性評價使畢業實習成績評定客觀、公正，以促進學生的學習積極性。

過程性評價由實習單位給出，分為合格、中等、良好、優秀，實習單位通常都會給出良好的等級，對于部分同學會給出優秀。由于不同的實習單位評價標準不同，基礎分數存在一定的偏差，需要由系領導和帶隊教師審核學生的實習報告來修正分數，評定學生的實習成績[5]。

總結性評價由教師審核學生的實習報告并提問后給出，實習報告是成績評定的重要依據，包括實習概要、實習日志、實習收獲等多個項目，要求學生在報告撰寫時做到理論聯系實際，學會收集、整理生產實際中的方案建設、設備安裝、硬件配置與軟件調試的基本過程，記錄指導師傅的講授內容，繪制出項目流程圖。如果是野外作業，還要寫出數據采集和分析的基本流程，并與所學課程內容相結合，完成實習總結。

在實習日志中必須簡要說明每天的工作進度與工作內容，有時公司當天沒有安排工作任務，學生則應該自主學習。

實習報告審核主要關注學生對實習項目的理解程度，學生在實習中越認真，對項目越熟悉，寫出的實習報告就會條理分明、層次清楚。反之，就會出現大量名詞解釋，甚至出現大段網絡文章的摘抄，對于后者，審核教師應給出修改意見，將報告退回重寫，該生的成績評定分數也會隨之降低。

有部分同學會被分在公司的同一個項目組，所從事的工作也相同，寫出的報告內容往往相似，為了杜絕抄襲，可以采取提問答辯的方式進行考核，從學生的實習報告中選取相關內容進行針對性提問，凡是答不上來的同學必須重新閱讀和改寫自己的報告，避免個別同學渾水摸魚。

6 ? ?結語

隨著新工科建設的加強，今后的學院和系的專業建設將更貼近生產實踐，畢業實習作為教學與實踐的銜接環節，將在今后的專業建設與學生管理工作中起到越來越重要的作用。

[參考文獻]

[1]沙昊雷，夏靜芬，楊國靖，等.面向“應用型”高校的“環境監測及實驗”教學改革探索[J].教育教學論壇，2019（35）：115-117.

[2]張光華，李俊國，朱軍峰，等.突出特色、理工融合的應用化學專業實踐教學探索[J].廣東化工，2019（15）：203，215.

[3]韓燕波，王桂玲，劉晨，等.互聯網計算的原理與實踐[M].北京：科學出版社，2010.

[4]趙世磊，吳亞輝.信管專業學生畢業實習環節系統開發能力培養的研究[J].智庫時代，2019（34）：217-218.

[5]李鵬，王玉麗，賈桂珍，等.微課技術在實驗教學中的應用研究—以“獸醫寄生蟲學”課程為例[J].無線互聯科技，2018（21）：161-162.