網絡環境下高職英語課堂教學活動的設計與探索

陳惠

摘?要：網絡環境為教學活動開展提供了便利，同時也帶來了一定的挑戰，網絡環境下高職英語教學應做好教學活動設計工作，保證教學活動的順利進行。本文研究討論了高職英語課堂教學活動設計的原則，提出了網絡環境下高職英語課堂教學活動設計的具體途徑以及如何保證高職英語課堂教學活動實施的有效性。

關鍵詞：網絡環境;高職英語;課堂活動

英語是交流時常用的語言，課堂活動是語言學習的重要載體，開展課堂活動能夠提升語言學習的效率。有效的課堂活動設計能夠使學生更好的參與到課堂活動中，讓學生學習語言知識，掌握語言技能，增強學生的語言交際能力，因此高職英語的教學要重視課堂教學活動的設計以保證學生學習的有效性。

一、高職英語課堂教學活動設計需要遵循的原則

（一）主體性原則

學生是課堂教學活動的參與者，在教學活動設計時需要發揮學生的主體作用。主體性原則要求教師定期了解學生對教學活動的滿意度，對于學生提出的具有可行價值的建議，教師應積極的采納，讓學生參與到教學活動設計中。不同的學生具有不同的特點，教師需要結合學生的特點進行針對性教學，做到因材施教，提升教學效果，加強學生對知識的掌握。教學活動中教師可以對學生進行分組，結合教學內容布置相關的任務，由小組成員討論回答，讓學生更好的參與到教學活動中。

（二）有效性原則

課堂教學活動設計是為了更好的提升教學效果，加強學生對知識的掌握，因此在進行教學活動設計時需要遵循有效性原則。教師需要定期了解課堂教學活動實施的效果，分析課堂教學活動實施中存在的問題。在了解教學活動的效果時需要從多個角度入手，包括學生對課堂的參與積極性、學生的學習成績、課堂的活躍程度等，一般而言學生的參與積極性越高、學習成績越好、課堂活躍程度越高說明教學活動越有效，反之則說明教學活動的效果有待提升，此時教師需要進行針對性的調整。

（三）創新性原則

在進行課堂教學活動設計時還需要遵循創新性原則，教師需要不斷對教學活動進行創新，提升教學活動對學生的吸引力。在進行教學活動創新時教師需要深入了解學生的需求，教師可以與學生進行訪談，教師還可以通過問卷設計的方式了解學生的想法。不同的方法具有不同的特點，教師應結合學生的情況采用合適的溝通方式。在進行教學活動創新時要結合具體的教學內容，保證活動創新順利進行。

二、網絡環境下高職英語課堂教學活動設計途徑

（一）選擇合適的活動

在設計教學活動時，需要結合教學內容選擇合適的活動形式，教學活動可以采用集體活動、小組活動、結對子活動以及個人活動等多種形式。在當今網絡技術廣泛運用、信息化技術快速發展的背景下，高職英語課堂教學活動設計可以充分利用網絡開展教學活動，例如運用“藍墨云班課”、“雨課堂”等網絡環境下的教學服務平臺和智慧教學工具實施課堂教學活動，開展教學互動，組織討論答疑、分享教學資源、進行測驗等。在設計教學活動的形式時要考慮多種因素，包括教學內容、學生的學習基礎、學生的學習興趣、活動小組劃分的合理性等，這樣可以保證課堂教學活動實施的有效性，為高職英語課堂教學活動開展奠定一個良好的基礎。

（二）合理進行教學活動

教學活動中教師應結合教學內容布置相關的任務，如教師可以對學生進行提問“Have you ever have the experience of taking an airplane”或者“Have you ever booked an air ticket online？”小組之間進行討論，學生可以將答案提交到網絡平臺。接著教師可以引出教學主題、布置預習任務：如果你是一名留學生，如何用英語交談來預定機票。課堂上教師可以請學生回答，通過回答了解學生對布置的預習任務的掌握情況。然后教師可以播放相關的視頻，讓學生將視頻與自己的答案進行對比，了解自身答案中存在的疏漏之處。教師還可以對學生進行經驗的分享，加強學生對知識的掌握。最后教師可以進行情景設置，模擬購票場景，要求學生應用已學的知識點進行相關的問答，幫助學生更好的應用英語知識。

（三）做好教學評價工作

課堂教學活動開展中需要做好教學評價工作，了解教學活動的實施情況。在進行教學評價時需要發揮學生的作用，不僅僅要進行教師評價，還需要開展生生互評以及學生自評。生生互評指的是學生之間進行評價;學生自評則是學生對自身的表現進行評價，在評價時學生可以對自身取得的進步進行說明，同時要總結自身學習中存在的不足，并對不足出現的原因進行分析，便于后期進行調整。評價時要做到客觀公正，增強評價結果的說服力。另外，利用“雨課堂”教學工具里記錄的學生參與課堂教學活動的情況，利用大數據分析，對每一位學生參與教學活動的情況進行統計，可以如實客觀公正的對學生的學習過程進行全面的檢查記錄和評價。通過評價教師可以了解學生在學習過程中的表現，對表現優異的學生教師可以進行相關的獎勵，如教師可以發放一些學習用品、教師可以進行表彰，對學生進行獎勵能夠激發學生的參與積極性，讓學生更好的參與到教學活動中。

三、結語

高職英語教學活動設計時需要遵循主體性原則、有效性原則、創新性原則，遵循這三個基本原則能夠提升教學活動設計的效果。在設計教學活動時首先要確定好活動形式，然后應結合教學內容充分利用網絡和信息化技術開展教學活動和對學生參與教學活動的情況進行點評，及時了解教學中的不足，并進行調整。

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