論高中歷史課堂如何培養(yǎng)學生自主學習

摘 要：中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)的之一就是自主發(fā)展，要在課堂教學中培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力，最重要的就是培養(yǎng)學生自主學習。本文從新課改理念下歷史課堂如何培養(yǎng)學生自主學習的角度，選取《社會主義建設道路的初期探索》一課作為實例，主要闡述了歷史新課改下如何構(gòu)建學生自主學習的有效教學模式和推進學生小組合作學習兩個方面的內(nèi)容。

關鍵詞：歷史課堂;學生;自主學習

在新課改背景下，歷史課堂教學進行了較大的改革，主要體現(xiàn)在以促進學生學習方式的變革作為了本次課程改革最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在以為了學生的發(fā)展為宗旨，設計了很多學生感興趣的課程內(nèi)容以及一些學生可以實際參加的活動，再加上現(xiàn)代化的教學手段使得原本單調(diào)枯燥的歷史學習內(nèi)容變得豐富生動起來。

一、 構(gòu)建學生自主學習的有效教學模式

自主學習強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。因為我們國家開始注重培養(yǎng)學生自主學習能力的起步較西方國家要晚得多，所以很多老師仍然采取傳統(tǒng)的教學模式即學生的“學”圍繞老師的“教”來進行，使得學生自主學習的能力得不到充分的發(fā)揮，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，這樣學生的有效學習模式就無法構(gòu)建。在新課程理念下培養(yǎng)學生的自主學習首先要做的就是思考教師該如何激發(fā)學生的學習興趣這也成了課堂教學成敗的關鍵。因此課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都得經(jīng)過教師的精心安排。比如如何進行導入設計，所謂良好的開端是成功的一半，有了一個吸引眼球的導入，自然能抓住學生的學習興趣，隨著課堂的深入而撥動學生的心弦，例如在講授到《社會主義建設道路的初期探索》時，展示蘇聯(lián)國旗的圖片，講述世上第一個社會主義國家誕生的事實，直接引入本課題目。再比如創(chuàng)設一個情景，把學生置于歷史的滾滾長河中，親身感受歷史的沖擊，引發(fā)學生的共鳴。同樣在講授《社會主義建設道路的初期探索》時，教材對蘇聯(lián)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的內(nèi)容的有十分完整的敘述，但要使學生真正理解這些內(nèi)容仍有困難。因此我依據(jù)學生求知心向，創(chuàng)設一個穿越回列寧時期的情景，激發(fā)學生自主參與，提高學生學習興趣。當然隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學成為激發(fā)學生學習興趣的助力之一，同樣在講授《社會主義建設道路的初期探索》時，播放影片《列寧在1918》，讓學生認識到十月革命后，新生的蘇維埃政權(quán)外遭英、日、土耳其等國的武裝干涉，內(nèi)臨各種反抗勢力的騷擾，全國處于普遍饑荒的嚴重關頭，列寧以他的大智大勇領導全國人民頑強奮斗，最終贏得勝利挽救了革命。

二、 推進學生小組合作學習

小組合作的學習方式是現(xiàn)今大多數(shù)教師所采用的一種效果比較良好的學習方式。新課改積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征，它使得學生在課堂上有了一個自主合作的機會，改變了傳統(tǒng)的以接受型為主的學習方式。這樣最大限度地調(diào)動了學生學習的自主性，并讓全班同學都能參與到課堂教學中來，有利于構(gòu)建有效的課堂教學。但是現(xiàn)在許多的小組合作學習流于形式，缺乏實效性。如何在歷史課堂教學中提高小組合作學習的有效性是值得深思的問題。首先必須幫學生養(yǎng)成預習的良好習慣，為課堂小組合作學習打下基礎。其次，教師對小組成員之間的分工細化到個人，養(yǎng)成互相配合的默契。第三，在學生合作的過程中教師不能置身事外，必須參與學生的合作并做出指導。最后，小組合作成果交流。選取部分小組合作成果進行展示，由學生們自己把自己的思路、困惑說出來，并相互評價，使老師既能了解學生的基本情況又能抓好重點調(diào)整教學方向，同時還能培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習能力。例如同樣在講授《社會主義建設道路的初期探索》時，教師事先安排學生預習，并采取小組合作的方式填寫預學案上有關“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策和新經(jīng)濟政策的相關內(nèi)容，對新經(jīng)濟政策的實質(zhì)展開討論，并在課堂上把成果以小組的形式進行展示。只有這樣才能有效利用小組合作學習的方式構(gòu)建一個有效的課堂教學環(huán)境，讓全體學生都能參與到課堂教學中來，讓學生做學習的主人，不斷思考，不斷反思做出自己的判斷，提高自主學習的能力。

三、 結(jié)束語

當然不可否認傳統(tǒng)的歷史課堂教學存在著很多問題，但這些問題并不是一日形成，也并非短時間內(nèi)能夠解決。所以在新課改理念下要培養(yǎng)學生自主學習的能力的話，老師一定要先適應和學生之間的角色轉(zhuǎn)變，拋開自己高高在上的身份以及唯師是從的思想觀念，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和主觀能動性，以學生為課堂的主體，以學生的發(fā)展為根本，提高學生的參與度和認可度，促進學生全面發(fā)展，我想這也是我們所有教育工作者的共同心聲和最大贊賞。

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作者簡介：

王紅銀，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第三中學。