情感教育在初中語文教學中的滲透策略初探

摘 要：人與其他生物最大的不同之處，在于人類擁有豐富的情感思想，并且我們能運用這種情感，促使我們的行為得到規范，學習得到升華，所以，老師應該重視情感教育在初中語文教學的滲透作用。新課程的明確要求，語文教學應該帶入情感教學，讓學生更為積極主動的將情感融入課堂學習，從而加深理解和學習，有所感悟和思考。“情感教育”在初中語文教育中類似于語文教學中的捷徑，很好的運用情感教學，可以使語文教學更加有效并且能更好地培養學生的情感豐富，積極溝通等。本文就情感教育在初中語文教學中的滲透作用做出簡要分析，僅供參考。

關鍵詞：情感教育;初中語文;策略

一、 引言

在初中語文教學中，我們不斷追求以人為本的教育理念和教育方式。情感是我們人類最基本的本能，一件事物，能很容易激發我們的情感思維，讓我們對事物有特別的思考和精神寄托，能夠在情感的激發中不斷加強我們對周遭事物的感知，對生活的理解。所以將情感教育融入課堂之中能非常好的將我們的語文學習內容用情感的方式讓學生有深刻記憶，讓學生能積極主動地學習。

二、 在教學過程中意識到情感教育的重要性

隨著世界的不斷進步，教學方法的不斷更新，初中語文教學更是要求我們重視學生的情感教育。重視學生的情感傾向，合理的運用學生的情感，使學生有效的學習，所以要求老師意識并重視情感教育在課堂中的運用與作用，既老師需要對課堂內容進行合理的處理，對學生的情感進行提煉，達到豐富學生的情感，又要開拓學生的思維，激發學生的興趣等作用。對課堂內容進行有效處理，主要表現在課堂教學中對學生情感方向的指導，讓學生對于學習興趣的感情不斷高漲，刺激學生的學習欲望和情感宣泄。讓學生在不斷釋放情感中鍛煉到他們的思維邏輯方便，豐富學生的知識，不斷完善和塑造學生的內在情感。只有從尊重學生的情感出發，才能夠讓學生在學習中感受到自我，從而主動積極地去學習。

三、 情感教育滲透在初中語文教學中的策略

（一） 用閱讀教學，激發學生豐富的情感

在每個人的情感世界里，對同一事物都會有不同的情感表達，所以情感教育更多的是要注重學生的個性化發展，要尊重學生的不同情感表達。在中學語文學習過程中，可以運用誦讀，閱讀經典的方式，培養學生的思維情感，陶冶學生的情操，升華學生的精神理解，致力于學生良好習慣的養成和人格的完善。情感的作用是不容小覷的，在所有課本內容，無論是詩，詞，還是課文中，每一字每一句都無不表現出作者的真實情感，讓學生富有感情的去誦讀，在字里行間去感受作者的情真意切，并逐漸模仿和感受。例如在學習《海燕》的時候，讓學生將文章饒有感情的誦讀出來，用慷慨激昂的情緒去感受“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”讓學生充分的感受作者所表達的激昂的情緒，讓學生在思考的同時想作者所想，充分體會作者的情感表達，讓學生在情感的追尋中主動學習，在愛憎分明，懲惡揚善的文章情感里讓學生從自身初步感知文章的主題內容。除了課本的朗誦之外，學生還可以通過閱讀理解，去健全自身情感，在做閱讀理解的練習題時，很多題目要求學生在某一句中體現了作者的什么情感和心境，這種習題的練習也有助于學生尋找情感，并讓這種情感得到充分的表達。

（二） 合理的制造情景，豐富學生的情感

先有白居易“感人心者，莫知乎情”，而后有王夫之講“情不虛情，情皆有景，景非滯景，景總含情”。由此可見，感情能激發人們的共鳴，在無形之中拉攏人心，而不同景色能激發人們不同的感情。所以在語文教學中，老師還要注重給學生制造情景，使學生主動產生情感，運用情感的表達，健全自身的情感，能更好地去理解不同的情感表達，幫助語文更高效的學習。情景的創設需要一定的條件氛圍的烘托，不同的環境氛圍可以激發學生的不同情感表達，條件氛圍的營造可以是主題班會的開展，或者主題活動的策劃，不同負責板塊的人，會有著不同的情感體會，也可以是運用多媒體，用投屏的方式，給學生放視頻，看電影，聽音樂，都會激發學生的不同情感表達，然后在讓學生們做一個觀后總結，或者是寫一份觀后感，讓學生們傾訴這份情感，加深印象，對學生的閱讀能力，情感表達能力都有很好的幫助，而且能激發學生對語文學習的樂趣。

（三） 寫作助力情感的發泄

初中語文融入情感教育是為了加強學生的思維思考能力和情感表達能力，使學生能夠明辨是非曲直，分黑白，知冷暖，明白很多人生道理，從而達到閱讀、寫作、學習各方面的能力提升，當學生有了夠多的情感積淀，可以運用將這些情感經歷，感觀用文字的形式寫作出來，為我們展現一個有血有肉，情感細致豐富，表達生動形象的好文章，這對學生的寫作能力有著極大的幫助。情感教育的重要性不僅僅是因為它能帶給學生不一樣的感觀感受，讓學生感受到人類豐富的情感，例如笑不是開心，哭不是難過，等復雜而又真摯的情感。而是另外一方面是為了讓學生在初中階段能有一個積累，對寫作素材的積累，在語文教學中，閱讀理解和寫作部分是非常重要的兩部分，而情感的理解和表達在這兩部分中則可以表現得淋漓盡致，當我們在寫作一篇文章的時候，有足夠的情感素材做鋪墊，能夠使文章更加生動形象和具體，使感情更加飽滿，從而在寫作部分較容易得到高分。

四、 結束語

總之，語文的教學就是學生情感的教學，情感是語文教學的基礎和重點，老師應該重視學生初中階段的情感教學，對學生的情感升華重視并合理的引導學生對文章進行評析，讓學生的情感能夠得到充分滋潤和表達，作用于語文閱讀教學和課文教學，積累和運用于語文寫作部分。再者，老師也應該切身去體會情感教育帶給學生們的好處，才能更好地通過更多途徑有效加強師生之間的交流溝通，讓學生能更好地明白老師的用意，共同營造一個積極正能量的課堂氛圍，一起在情感的照射下，共同成長和學習。

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作者簡介：

覃伯強，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區中里鄉龍山初級中學。