探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：語文在小學(xué)教育中是比較重要的一門課程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅可以提高自己的語言交際能力，還可以強化自身的文化素養(yǎng)。但是教師在實際的課堂教學(xué)中太注重自己的主體地位，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生沒有很好的自主學(xué)習(xí)能力，這些問題成為制約小學(xué)語文教學(xué)有效進(jìn)行的原因。在教學(xué)過程中，為了構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生有自主合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加感興趣。本文提出了有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

當(dāng)今教育的不斷提高，新課程改革對小學(xué)語文的教育有更高的要求。教學(xué)的有效性不是教師在課堂上講授多少知識，而是學(xué)生在課堂上能真正學(xué)會多少知識。在構(gòu)建有效的小學(xué)語文教育課堂，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過對學(xué)生的了解情況制訂相應(yīng)的策略，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有興趣。我們要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，提升小學(xué)語文課堂的有效性。

一、 對課堂有效性的認(rèn)識

（一） 什么是課堂教學(xué)有效性

對于有效性教學(xué)鐘作慈說過，有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，強調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化;同時，有效教學(xué)也是一種教學(xué)實踐活動，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實質(zhì)，以實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)的有效性中余文森教授曾說過，教師在相對短的時間，讓學(xué)生得到了更多、更深的知識和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗。教學(xué)的有效性是指通過教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。教學(xué)有效性是讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

綜上所述，課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取各種各樣的措施，用最少的精力和時間投入教學(xué)課堂，讓學(xué)生或的更多的知識，從而取得更多的教學(xué)效果。讓每個學(xué)生都參與到有效性教學(xué)中去，感受有效性課堂的魅力。

（二） 如何衡量課堂教學(xué)的有效性

課堂是教師與學(xué)生互動的地方，衡量一節(jié)課有沒有效果，就需要從教師的教學(xué)和學(xué)生獲得知識的多少中去考查。

從教師教學(xué)的角度來說，教學(xué)的有效性主要是教師的教。有效的教學(xué)一是學(xué)生通過教師在課堂上教學(xué)的內(nèi)容，對于知識點的學(xué)習(xí)可以更多、更好、更快地接受。二是學(xué)生通過教師的教，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。通過有效性教學(xué)，教師在課堂上不再是一味地講授知識，而是讓學(xué)生可以更加自主地去學(xué)習(xí)知識，獲取新的知識。

從學(xué)生的角度來說，考查學(xué)習(xí)是不是有效要綜合考慮三個要點：增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強化學(xué)習(xí)體驗、提高學(xué)習(xí)效率。這三個要點是互相聯(lián)系、互相制約的。學(xué)習(xí)的結(jié)果是重要的，但學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力的提高也是重要的。調(diào)整學(xué)生對的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果。

二、 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要性

（一） 可以幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直把時間加汗水作為教學(xué)的方法，擠壓學(xué)生的休息時間，重復(fù)做類似的題型練習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段素質(zhì)教育中，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高他們的學(xué)習(xí)水平，已經(jīng)受到社會的關(guān)注，教師要積極采取措施解決問題。對于有效課堂教學(xué)理念的引入，大大緩解了這個難題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況實施創(chuàng)新性教育方式，優(yōu)化教學(xué)課堂，來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二） 可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

有效性的課堂教學(xué)讓教師不止關(guān)心自己的教學(xué)進(jìn)度，還要更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這也是當(dāng)前教師課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)方式得到改變，使學(xué)生不用跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，可以讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 從學(xué)生的興趣出發(fā)、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會促使身體器官對學(xué)習(xí)引起高度重視，學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)知識的活動。在教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對學(xué)生的興趣制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，教師努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍。如教師在教學(xué)生朗讀《愛迪生救媽媽》時，可以根據(jù)里面的內(nèi)容讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，讓產(chǎn)生閱讀課文的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行表揚、指導(dǎo)和聽范文后再讀，可以激發(fā)學(xué)生再一次朗讀的興趣，使學(xué)生的朗讀能力得到提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用一切條件，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造不同的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)過程中教師提出的問題對于學(xué)生的思維能力的提升有很大幫助，在課堂上教師對于提出問題的設(shè)計是非常重要的，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生可以主動參與到討論問題中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生能夠提出問題并能解決問題，能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題的能力并給予學(xué)生鼓勵，提高他們的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二） 以合作學(xué)習(xí)為依托，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)不僅僅是學(xué)生一個人的事情，也是學(xué)生的義務(wù)。不管進(jìn)行哪一個學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中。為學(xué)生創(chuàng)造高效、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂學(xué)習(xí)中提出討論問題，讓學(xué)生可以產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的模式，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以把自己的意見提出來，互相分享彼此的想法，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，才能夠共同進(jìn)步。因此，教師在教學(xué)中以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為依托，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)得到收益。比如在教師教《列寧與衛(wèi)兵》的課文中，教師提出文中的不安是什么意思的問題？讓學(xué)生分組自由討論問題，能夠強化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三） 加強訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂訓(xùn)練以提高學(xué)生的語文知識與技能訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過教師對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課文之前先聽一遍課文的朗讀，然后學(xué)生再根據(jù)課文的朗讀選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行分組朗讀。說，是教師可以根據(jù)實際情況，設(shè)計有目的性的問題，讓學(xué)生們把問題帶入閱讀課文中去，讓他們邊看課文邊思考問題。讓同桌、小組討論出答案，然后小組找一個代表出來回答問題，讓其他的學(xué)生質(zhì)疑、釋疑解難，可以使學(xué)生積極動腦動口。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力、口頭表達(dá)以及團(tuán)隊合作的能力。讀，在學(xué)習(xí)語文中是非常重要的。讀的形式有很多種，教師可以根據(jù)教書的內(nèi)容選擇性地讓學(xué)生朗讀課文，這樣不僅可以預(yù)習(xí)課文還可以通過多次的閱讀了解作者的寫作感情。最后是寫，在語文課本中每一課的結(jié)束后面都會有讀讀寫寫、聽寫、默寫等內(nèi)容，這些都是對寫的訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生不僅會寫還要讓學(xué)生寫的字漂亮，教師讓學(xué)生可以根據(jù)每天發(fā)生的事情寫一篇日記，這樣不僅可以記錄每天發(fā)生的事情還可以練習(xí)書法一舉兩得。

（四） 學(xué)生要有效利用并合理分配教學(xué)時間，杜絕教學(xué)時間的流失

課堂教學(xué)主要就是課堂40分鐘的學(xué)習(xí)。一節(jié)課40分鐘是每一個教師都十分珍惜的時間，利用好時間教授知識。在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中作者告訴我們：“在節(jié)約教育方面再沒有比不浪費學(xué)生的時間更有成效的了。”這句話告訴我們在教學(xué)的過程中不要浪費學(xué)習(xí)的時間，在有限的教學(xué)時間中為學(xué)生帶來顯著的學(xué)習(xí)效果。課堂的教學(xué)時間學(xué)生是主體，教師要把課堂的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生可以充分利用課堂的時間來預(yù)習(xí)、思考解決問題，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題和質(zhì)疑問題，通過學(xué)生的共同學(xué)習(xí)來提高他們對于課堂時間的有效利用。

（五） 重視課堂評價、發(fā)揮好評價的激勵和導(dǎo)向作用

教學(xué)的有效性重視有效的評價與反饋，課堂評價是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分，目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。課堂評價可以幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有點與不足，幫助教師評判學(xué)生這段時間是否努力學(xué)習(xí)是否向著目標(biāo)去努力，為教師對學(xué)生的指導(dǎo)提供幫助，還以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法。通過評價，教師可以通過評價中學(xué)生的表現(xiàn)來反思自己的教學(xué)方法是不是適合每一個學(xué)生，幫助教師對教學(xué)方法進(jìn)行修改。課堂評價不僅要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價還要對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價，讓學(xué)生明白結(jié)果重要但學(xué)習(xí)的過程也同樣重要，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，發(fā)揮評價在教學(xué)中起激勵與鼓勵的作用。在課堂評價中要對學(xué)生的心理變化也要記錄，讓教師了解學(xué)生在這一段時間中的心理狀況，讓教師可以及時對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)與鼓勵，使學(xué)生對學(xué)習(xí)可以更加感興趣，努力學(xué)習(xí)。

（六） 檢測和反饋

在課堂教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)，還要對學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，讓教師了解學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)的情況，然后對于檢測的結(jié)果及時進(jìn)行反饋，找學(xué)生了解情況，反思自己的教學(xué)效果。教師要在課堂中對知識點進(jìn)行精細(xì)的講解，教會學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生對學(xué)過的知識點進(jìn)行練習(xí)鞏固，保證學(xué)生在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)檢測是對學(xué)生的檢測也是對教師的檢測，通過對檢測結(jié)果的了解，讓學(xué)生知道自己有沒有努力學(xué)習(xí)，讓教師知道自己最近一段時間的教學(xué)效果，然后通過以后的努力去提高學(xué)習(xí)的效率。

四、 結(jié)語

小學(xué)語文教育需要采用多元化的模式融入課堂教學(xué)中去，在課堂教學(xué)中可以促進(jìn)師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對語文更加感興趣，給予學(xué)生鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的意識，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：馬文武，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣楊家灣小學(xué)。