初中數學課堂教學有效性的調查與思考

湯愛花

[摘要]在現階段的初中教學過程中，要注重對學生綜合素質的培養，尤其在初中數學教學過程中，更要注重培養學生的創新思維和邏輯思維，在數學知識的教授過程中，提升學生的整體學習效率，讓學生在有限的時間內進行高效學習，在相對較短的時間內獲得較大的進步和發展。提升初中數學課堂效率，已經成為教師重點研究的問題，針對初中數學課堂教學進行研究分析，促進初中數學課堂的優化提高。

[關鍵詞]初中數學;課堂教學;有效性;調查研究

在學生的數學學習過程中，初中作為一個重要的承上啟下的學習階段，要注重打好基礎，讓學生養成良好的學習習慣。學生在初中階段具有強烈的好奇心，具備快速接受外界事物的能力，在這一階段教師要充分利用這些特點，盡可能在有限的時間范圍內提升課堂效率，讓學生能夠學習更多的數學知識，提升課堂學習效率。

一、影響初中數學課堂教學的有效性調查分析

在初中數學課堂上，目前還不能達到完全高效的數學課堂，其中這些影響因素也較為復雜，在進行調查研究的過程中，主要有以下三種原因：學生自身的主觀學習意愿不強、學生自身好高騖遠、授課方式相對枯燥。初中生正處于青春期階段，這一階段學生的叛逆心理較強，很容易受到一些外在因素的誘惑，很難保證學生能夠完全集中注意力在數學知識的學習上，還有一部分學生急于求成，不能夠清楚地認識到知識的學習是一個循序漸進的過程，導致學生在學習過程中對于知識的掌握不牢固，這種學習方式在一定程度上影響整體的學習效果，浪費時間，沒有效率。

此外，還有一部分原因是由于課堂的教學方式相對枯燥，也會影響學生的學習情況。以往傳統、單向的教學方式讓學生很難在課堂上發揮主觀能動性，不能充分進行積極思考和與教師互動，這些在一定程度上都會影響學生最終的學習效果。

二、初中數學課堂有效性的策略研究

1.發揮學生主體地位，充分激發學生思維

在現階段的教學過程中，要求教師能夠培養學生的自主學習能力、合作學習能力和探究性的學習能力，在這樣探究性的學習過程中，能充分激發學生課堂學習積極性，通過學生的積極參與，直接活躍整個課堂氛圍，提升學生的學習效率。在此過程中，教師要積極進行相應的情景創設，通過提出巧妙的問題，讓學生能夠加強對于知識的深入學習，同時，教師要能夠在此過程中，注重給學生一定的自主權利，讓學生進行交流、討論和質疑，充分在此過程中進行思考，發散自身思維，讓學生積極參與到整個討論過程中，加深對于數學知識的學習，從而促進個體的發展。

如在講授全等三角形的證明一節內容過程中，一般對于全等三角形證明具有多種方式，可以讓學生進行小組討論，不同的學生提供不同的思路方法，通過多種證明方式的解題，進一步打開學生的證明思路，讓學生熟練掌握各種證明方式，能夠對三邊證明、兩角及一邊證明和邊角邊證明三種方式熟練應用，通過多種證明方式鞏固學生所學的證明知識。

2.注重課堂導入環節，提升學生的學習興趣

當學生具備一定的學習興趣，就能夠讓學生積極主動地參與到學習過程中來。在教學過程中，教師要通過創設一定的學習情境和課堂導入來充分激發學生的學習興趣，在數學知識的教學過程中，由于數學本身的抽象性，很容易讓學生在學習過程中降低效率，所以，教師要注重將數學與實際生活相聯系。在導入環節中，聯系學生的生活實際，讓學生感覺到數學與生活息息相關，加強對于學習的重視。教師在進行知識導入過程中，也要注重結合實際情況和所學習的內容知識，要能符合本節的教學重點，不能為了生活化而生活化，要進行自然的情景導入，提升學生對于本節內容的學習興趣，開展高效的學習課堂。

如在講授有理數的加法法則一節內容過程中，教師可以通過選用實際生活中的案例來進行課堂內容導入。教師可以舉例：在早餐店購買早點，買三根油條、兩個包子、三碗豆漿過后，又買四根油條、兩個包子、三碗豆漿，問一共買了多少早點？通過這些簡單的案例，可以有效地進行內容導入，讓學生明白什么是同類項，具體應該進行合并。在這樣一個情境導入過程中，能夠讓學生初步了解如何進行同類項合并，在這樣簡單的生活實例中就能夠讓學生了解較為抽象的數學概念，并且能夠提升整體的教學效率，通過這樣的教學方式，能夠發散出生活化的數學內在美，體現數學的內在規律，將數學的抽象性加以生活化，激發學生的學習興趣，提升整體學習效率。

再如學習有理數的乘方這一節內容時，為了能夠充分激發學生的學習興趣，教師可以讓學生在課前內容導入過程中，先進行一個小的數學游戲，讓學生將一張長方形紙或者是正方形紙進行一次折疊，假設這張紙的厚度是0.1毫米，經過學生的多次折疊，讓學生觀察整個紙上的厚度變化，記錄下第一次折疊后紙上厚度、折疊三次后紙張厚度、折疊五次后紙張厚度，通過這樣的厚度測量和計算，讓學生在游戲中產生對于有理數乘方的學習興趣，提升學生的自主探索能力和整體的創新思維能力。

3.精心設計數學課堂，提升學生的綜合學習能力

在初中數學課堂中，除了要傳授給學生一定的理論知識，還要注重培養學生的各方面能力，能夠有效實現整體的教學目標，促進教學有效開展。要求教師在進行教學過程中，能夠精心進行教學活動的設計，對于教學過程中的具體環節和具體內容進行精心設置，符合現階段學生的發展實際情況和整體的教學情況，從而提升學生的整體學習效果。

如在講授梯形一節內容時，為了能夠讓學生更好地理解等腰梯形的具體性質，可以在講述這一節內容時，通過設置一定的動手活動，讓學生自己動手，從而研究等腰梯形的相關性質，學生通過觀察、折疊和測量等各種方式，來進一步了解等腰梯形，學生在研究過程中，自己講述對于等腰梯形的相關認識。在這一教學環節中，可以有效地調動學生的動手能力和感官，通過肢體的活動，讓學生加強對于等腰梯形的認識，將教學內容轉化為學生綜合能力的提升，讓學生能夠在各個方面得到鍛煉，進而更加牢固地掌握這一知識內容。

再如學習平面圖形一節內容時，教師可以通過設計活動方式，讓學生先進行平面圖形的圖案欣賞，再請學生自己創作一些圖案，讓每個圖案中都包含有兩個三角形、兩條線段和兩個圓形，并且給這些圖案加以適當的內容講解，讓學生通過這一活動加強對于創新思維能力的培養。具體的活動過程中，讓學生先利用制圖工具進行圖案創作，并且進行圖案解說，在設計過后評選出優秀作品，進行全班展示和交流，進行相互點評，這種教學方式能夠有效激發學生的創作能力和探索能力，鞏固學生所學知識。這種創新型的教學方式能夠進一步提升高效課堂，提升學生的綜合能力素質，打造高效高質量的數學學習課堂。

綜上所述，在當今知識迅速發展的過程中，要充分重視學生的高效學習，尤其是在初中這一關鍵時期，提升學生學習的有效性十分必要。教師在教學過程中，要積極轉變原有的教學方式，讓學生能夠發揮自身的主觀能動性，通過積極思考來增強整體的學習效率。在現階段信息背景的過程中，教師要不斷提升和優化教學方式，通過使用多媒體等來呈現優秀教學課堂，為學生們盡可能地打造更加高效率、高質量的初中數學課堂。

參考文獻：

[1]馬瑞芬.滲透數學思想提升核心素養——基于核心素養的初中數學教學設計研究[J].考試周刊，2019，（33）.

[2]汪飛飛.教師從整體視角研讀數學教科書的現狀與省思——以初中數學教師為例[J].中學數學，2019，（10）.

[3]伍思錦.深刻反思具體問題具體解決——傳統初中數學教學的弊端及有效教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（20）.

[4]沈法平.鍛煉思維，提高興趣——論初中數學教學中應關注的細節問題分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（20）.

[5]謝金海.讓問題點亮課堂——試論如何基于探究性提問構建高效初中數學課堂[J].考試周刊，2019，（53）.

[6]張有明，吳霞霞.新時代農村初中基于發展學生數學學習素養的教學策略的研究分析探討講解——以甘肅省華亭市第三中學為例[J].學周刊，2019，（24）.

[7]崔大金.提高綜合素質，培訓數學思維——淺析初中數學核心素養的培養途徑[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（11）.

（責任編輯 史玉英）