初中數學如何有效進行小組合作學習

摘 要：隨著新時代的進入，在新課改的教育大背景下，初中數學的教學尤為重要，但是在初中數學教學的過程中，往往會出現無法實施小組合作教學，特別是對于班上社交活動很少的同學，他們由于社會交際能力上的欠缺，身邊的朋友不多，無法進行小組合作學習，從而導致其數學成績上的止步不前，更為糟糕的是，隨著時間的推移，他們會喪失在初中學習數學最為重要的“老師”——學習的興趣，學習興趣的喪失不僅能會對數學這一個科目產生反感，還會影響初中其他科目的學習，并且還可能會產生厭學的不利情緒。所以，作為當代的初中數學教師，應該采取適當的措施，對學習社交能力較差的同學給予一定的幫助，讓他們重拾學習數學的興趣，這不僅有利于他們當前在初中數學上的學習，而且對他們以后更高年級的學習有很大的積極促進作用。

關鍵詞：初中數學;有效進行;小組合作學習;方法與策略研究

一、 引言

本文主要基于如何綜合實施初中數學小組合作學習教學出發，展開討論，并總結分析出提高學生們合作學習能力的策略方法，實行一定的措施，幫助學生們進行合作學習。下面筆者將從小組合作學習的重要性出發，探究出一系列具體的舉措，通過這些舉措會對學生們在初中數學小組合作學習上的方法產生具體作用，并且這些方法具有一定的可行性。

二、 在小組學習中創設有效情境，融入實踐教學

對于初中數學的學習主體來說，初中生們年紀尚小，對事物都富有著強烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在進行小組學習時，會因為外界環境的干擾，而產生心理上的復雜變化。所以，作為初中數學的教師，應當時刻把握住初中生們心理上的種種規律，讓一些與他們生活中實際接觸，并且能夠吸引他們好奇心的事件或者例子加入教學課堂當中，這樣才能讓學生們達到一種主動地、沒有任何人強制性地逼迫他們學習，盡量地減少課堂上機械化知識的過程，明確教學的目的，提高學生們學習數學的興趣，端正他們學習數學的態度，采取新的教學形式，寓教于樂的一種方法。然后，時刻通過鮮明的案例或者視頻教學，向學生們灌輸學習數學是一種很快樂的體驗和學習數學的重要性、必要性的概念，使學生們明白學習數學的實際意義，從學習興趣上誘發他們的學習動機，除此之外，還可以在平時的課堂學習中，加入一些數學上的知識搶答或者競賽之類的活動，不僅調動他們的積極性，而且能用一個更好的教學方法鍛煉學生們的反應速度和思考能力。

三、 摒棄傳統教學模式，以學生們為中心，了解他們的真實思想

在新課改的標準下，提出了老師們應該更加注重學生們的想法，培養他們善于思考的能力，在傳統的教學模式下，往往是學生們以老師為中心，從老師講解的角度看待和思考問題，這種教學模式嚴重忽略了學生們本來的想法，教師們應該變換教學的主體，以學生們的思想為主體，老師對他們的疑惑進行一一解答，這樣做的情況下，如果老師遇到了學生們將一些數學概念性的東西理解錯了的情況，應先詢問學生們對待這個概念最真實、最初的想法，然后了解了學生們的想法后，老師再向學生們講解自己的理解，最后對他們這些想法進行一個一個地分析，并向學生們指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念的理解。

往往對于傳統的初中數學的教學方式來說，教師們更加注重學生們的做題正確率的情況，忽略了學生們腦中對這個題目下，所隱藏的現實實際情況的思考，從而導致他們失去了自己內心最真實的想法，跟著教師們的思維模式去看待問題，在一定程度上限制了學生們自由思考的空間，作為教師，應該以了解學生的真實思想為目的展開教學。

四、 在小組學習中，幫助學生們找到學習的有效方法

對于初中數學學習最重要的莫過于學習方法的掌握，通過小組合作學習能夠幫助學生們養成一種，團結、合作的習慣，比如在遇到不理解的知識點的時候，可以通過小組內的同學之間的討論講解，來解決這些問題，并且在平時學習做題的過程中，對于數學學習基礎較差的同學，可以由組內成績較好的同學輔導，并且找到屬于他們自己的學習方法，從而提高數學的學習成績。

教師們可以讓學生在小組內找到自己所扮演的角色，明確小組內各個成員的具體分工，在教師們給出問題后，讓學生們能夠迅速地明確各個成員的任務，使問題能夠在最短的時間內得到解決。

五、 小組教學中應注意的問題

在初中數學的課堂上采用小組教學的模式，是一個教學的突破，但是如果學生們在進行小組合作的時候出現了意見不一致的情況時，往往會出現爭吵，在初中這個年齡階段的學生，是自尊心比較強的，不會被輕易說服，在這種情況之下，教師們應該及時對他們小組給予正確的引導工作，幫助他們能夠達成意見上的一致性，幫助他們能夠更好地解決問題。

除此之外，在進行小組教學的時候，教師們應該注意將課堂的教學節奏緊緊地掌握在自己的手中，不能讓學生因為討論，而無視課堂的教學紀律，從而影響教學質量，使學生不能得到知識上更加徹底的認識，所以教師們要注意小組教學形式中，關于紀律的問題。

六、 結束語

在現階段的教育大背景下，數學教師們在進行小組合作學習的教學模式的時候，一定要注意對學生們實踐能力的培養，并以學生為中心，幫助他們培養數學的核心素養。除此之外，還要幫助學生通過小組的合作學習，找到適合自身情況的學習方法，在小組內，進行有效的幫扶措施和計劃，帶動班級中數學基礎較差的同學一起學習，從而提高這部分同學的數學成績，加強班級中的學習風氣。

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作者簡介：

王瑞芳，四川省德陽市，綿竹市僑愛道行中學。