重慶市中職對口高考的文言文教學方法初探

摘 要：文言文教學一直是語文教學中的重難點，由于白話文的書面常態化，近百年來，文言文在日常生活中的使用已經式微。但出于文化傳承和知識學習的需要，文言文在現階段的中學語文教學中仍然占有相當重要的地位。本文擬從文言文考試現狀分析、普遍的教學方法、具有針對性的教學方法、復習方法四個方面，探討應對中職高考的文言文教學方法。

關鍵詞：文言文教學;新課;復習講授法;對口高考

中等職業學校的學生，大部分來自因成績不達標而無法升入普通高中就讀的人群?？陀^評價，此類學生文化基礎知識薄弱，自控力差，嚴重缺乏學習的主動性，學習習慣不好。進入對口高考學習階段的學生，在學習的主動性上已經有了一定的提升，但由于其他幾個原因，他們學習文言文仍舊困難重重。針對這種情況，本文擬從文言文考試現狀分析、普遍的教學方法、具有針對性的教學方法、復習方法四個方面，探討應對中職高考的文言文教學方法。

一、 考試現狀

（一） 教學內容

重慶市中等職業學?，F階段使用的語文教材一共有四本，都來自人民教育出版社。分別是高一年級的《基礎模塊》上、下冊，《職業模塊》文、理科，以及拓展模塊。參加對口高考的同學，一般使用《基礎模塊》上下冊和《拓展模塊》。在2019年之前，三本教材一共選取了文言文八篇，分別是《基礎模塊下冊》的第五單元第十一課《勸學》、第十二課《鴻門宴》、第十三課《諫太宗十思疏》，選讀篇目《師說》;《拓展模塊》第六單元第十六課《季氏將伐顓臾》、第十七課《庖丁解?！?、第十八課《游褒禪山記》、選讀篇目《六國論》。這八篇文言文屬于上古、中古文學范疇，從知識層面上講，具有一定的難度。

（二） 試題情況

根據近五年來重慶市對口高職高考題目分析，文言文的考察方式以閱讀、翻譯為主。主要考察隊文言文中重點詞句的理解，特殊句式的運用，以及對文章的分析、鑒賞能力，題型為選擇題和翻譯題，主要分布在12～16題。據2018年高職分類考試考綱要求，古詩文閱讀約7題，賦分約35分。對古詩文閱讀的考試目標要求分別是B、C、E，即理解、分析、表達運用，能力層級屬中等水平。

二、 常用的教學方法利弊

文言文的學習在高一下期正式開始。普遍的教學方法是按照大綱的要求和教材的進度，在第三個學月左右開始學習。在教學方法上，教師通常采用的是講授法、朗讀法，輔之以課后練習。教師對文章逐字逐句進行講解，在講解的過程中，強調通假字、特殊句式、此類活用等語法考點;運用朗讀法的時候，不僅僅誦讀原文，也要求誦讀相應的注釋甚至是譯文，加深學生的印象和理解;輔之以課后的練習題和配套的練習冊，再次鞏固。在高三進行總復習的時候，根據配套的輔導教材拉通整理。

三、 應對策略

針對以上論述，接下來本文將從新課的教學和高三的復習兩個方面來探討對口高考文言文教學。

（一） 新課教學

1. 打散課文，拉長戰線

上文提到，文言文內容集中，新課上完之后容易遺忘。針對這種情況，教師可以將一個單元的幾篇文章打散，分入其他的單元進行講授。值得注意的是高一上冊的教材中并未設置文言文教學內容，完全可以將下冊的內容提一部分到上冊來進行教學。拉長戰線的好處，是使學生在近三年的語文學習中一直有狀態，保持對文言文知識的敏感度。

2. 認真備課，嚴謹教學

在課堂教學上，還是應該以講授法為主。講授的過程中，要抓緊課堂的四十分鐘，逐字逐句講透徹。有的教師是在將整篇文章快速翻譯一遍之后，再歸納課文中的文言知識，這樣的方法會導致基礎較差的學生出現“消化不良”，在尚未將譯文消化完畢的時候，突然又開始學習詞語、語法類知識，不僅無法掌握后面的，甚至連前面的也會模糊。因此，在講授的過程中，語法、詞語必須同步進行。講完一個句子的翻譯，立刻將這個句子中的通假字、古今異義詞、重要實詞虛詞、詞類活用、特殊句式等知識講解，做到講一句透一句。

3. 要求學生做好分類筆記

學生學文言文的時候做筆記，一般是順手做在書上，有的會用便利貼貼在書上的空白處。除此之外，教師還應該要求學生準備一個專門的筆記本來記文言文的分類筆記。所謂的分類，就是將語法知識分為重要詞語（包括實詞和虛詞，通假字以及古今異義）、詞類活用、特殊句式三個方面，也可以按照實際情況再細分。在授課的過程中，要求老師每講一個知識點，學生就立刻將其記錄在相應的分類下，以備總復習之用。

（二） 總復習

高二下期，進入總復習階段。這個階段有四十周左右的時間。在這四十周里，教師可以采用以下方法進行復習。

1. 拉通總結

拉通總結是將所有的八篇文言文拉通。比如，在總結“以”字這個詞的各種用法時，教師可以將八篇文章的所有“以”字都篩選出來，將用法相同的字不分篇目歸納到一起。整理出這樣的資料發給學生，輔以從一年級開始就做好的分類筆記，讓其加強記憶。整理也可以交給學生自己去做，效果會更好。

2. 課前聽寫、默寫

進入總復習階段之后，在每節課上課之前，教師抽五分鐘左右的時間選取適當的內容進行聽寫、默寫。聽寫主要針對語法知識，默寫主要針對句子的翻譯。聽默寫的內容要嚴謹地選取，選擇重難點比較多的句子，反復聽、默寫。比如，在默寫“上食埃土，下飲黃泉”的譯文時，可以加入“上、下”詞類活用的考察。有了每節課的督促，輔以一定的獎勵機制，學生學習的主動性會有很大提高。

3. 反復練習

將近十年的對口高考的真題總結出來，輔以模擬題和教師自己出的題目，讓學生反復練習。練習真題，每套真題至少應該練習三遍以上，練習、評講，然后教師將題目的順序和內容做一些微調，一周左右后再次練習。這種練習能夠提升學生的考試敏感度，培養考試的感覺。

以上對中職高考文言文教學的方法初探，還處于探索、實驗階段中，其中的教學方法，已經取得了一定的效果，中職對口高考文言文的教學，是一個不斷深化、改進的過程，需要教師們在教學中不斷探索，前進，選擇合適的方法，付出時間和精力，方能取得成果。

參考文獻：

[1]重慶市對口高職招生考試復習叢書語文總復習[M].成都：電子科技大學出版社，2018.

[2]語文基礎模塊上冊[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]語文基礎模塊下冊[M].北京：人民教育出版社，2017.

[4]語文拓展模塊[M].北京：人民教育出版社，2017.

作者簡介：

張迎春，中職講師八級，重慶市，重慶市九龍坡職業教育中心。