淺談學生課外閱讀體會

摘 要：古人常云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍_展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。

關鍵詞：課外閱讀;語文教學;班級活動

多年來的工作經驗告訴我，農村初中生的語文成績往往不如城里初中生的好。究其原因，是農村學生的閱讀與寫作能力和城里的學生差距大。尤其在閱讀方面，農村孩子的課外閱讀少之又少，對經典的誦讀就更少了。我曾經調查過，初一新生入學時，四五十人的班級讀過名著的不過兩三個學生，背誦的古詩都是小學教材要求的，或者是幼兒園時背過的。其他的課外閱讀就不曾涉及過了。

一、 農村中學學生閱讀現狀

（一） 缺少閱讀的書籍，特別是經典著作

學生在學校學習期間，是看不到課外書的。辦公室里僅有的幾本書也都是教師用書，沒有學生看的書。普通的學習資料都沒有，更不要說是名著了。

（二） 家長不重視孩子閱讀

城里的家長非常重視孩子的閱讀，在這方面肯投入，給孩子買適合他們閱讀的課外書讀，培養孩子的閱讀能力，提高孩子的閱讀水平。農村的家長相對于城里的家長，文化程度要低很多，對孩子學習也不夠重視。農村的家長很少有花錢給孩子買課外書讀的。有的家長甚至把課外書當成洪水猛獸，擔心孩子接觸課外書，怕孩子一旦讀了課外書就會上癮，會耽誤學習，影響成績。所以他們即使有條件也不敢給孩子買課外書，家中的課外讀物也極其有限（這是我在和家長們聊天的時候，他們和我談到的最擔心的問題）。他們多數都不能正確引導孩子去讀課外書，認識不到讀課外書籍對孩子的學習和成長的重要性，這也是影響孩子語文成績的一個很重要的因素。

（三） 學生對課外書不感興趣

有些習慣是從小養成的，讀書也是這樣。

我接手很過多屆初一新生，愛讀書的人很少。他們有時間就會玩電腦，打游戲，玩手機，朋友閑逛等等，就是不愛看書。因為家庭和學校都沒有這樣的氛圍讓他們讀課外書，不會主動閱讀課外書，他們對讀書也就沒有興趣。

我指導學生課外閱讀的經驗和體會，基于以上幾個因素，語文教師要想培養學生閱讀經典名著的興趣，提高農村中學語文教學成績，就極其困難了。面對此種情況，我在語文教學中，就本屆學生開始進行新的嘗試。

二、 布置班級活動

我在班級開始布置讀書的任務：每位同學要人手一本課外書，盡量是名著，可以借閱，也可以自己購買，要求班級中每一位同學都要讀一本好書。

一兩天后，同學們的課外書準備差不多了，我又提出了要求，邊讀邊寫讀書筆記，每天寫筆記的要求很簡單，只要能概括出當天讀書的內容就行。我每一天都要進行檢查。開始同學們每天都記個三言兩語，內容真的很簡單。我知道這是為了完成我布置的任務。盡管如此，同學們還是堅持天天閱讀，我覺得這已經有很大的進步了。

在表揚他們的進步之后，我又進一步要求學生，如果寫完內容后，有什么感想也可以寫一下，還可以和同學交流內容和感想。這時候有些同學表現出了畏難情緒。我說：可以嘗試呀，咱們不妨先試一試，每天讀完書之后，一定有自己的想法，看看你們能不能寫出自己獨到的見解。他們沒再反駁，默默接受了。我檢查時，也能看到一些同學添加了自己的感想感受，但是我的心情卻十分不爽，感覺是硬逼著學生讀課外書，他們只是遵從老師的命令而已，不是真正的喜歡讀課外書。

幾天來我一直在思索著怎么才能調動起學生的讀書興趣。語文課堂教學任務量很大，時間比較緊，我不能占用太多的課堂時間讓學生讀課外書，思來想去，最后我決定，學生利用課余時間讀課外經典讀物，我再把語文課堂的前三四分鐘時間給學生，讓他們在板前介紹這本好書的內容，以及他推薦的原因。我說：班級所有的學生都可以參與，每一天只有一名學生到講臺前來介紹，根據讀書的情況制定一個計劃，自己選擇之后的哪一天來介紹，課代表提前一至兩天通知他，準備好稿件，最好脫稿演講。這個活動方案一公布，學生非常感興趣，下課后紛紛到課代表那里報名。我原以為有幾個成績較差，平時不愛說話的學生不會報名的，但在大家的帶動下，也都積極報名，準備讀名著了。報完名后，我告訴同學們，每一天都要認真聽認真記錄，最后要評出讀好書“標兵”。這下同學們的興致更高了。

接下來就要看效果了，既然是到板前演講，學生自然格外認真，他們都想要在老師和同學面前把最好的一面展示出來，當然不能含糊。不但讀名著，而且還上網查一些相關的資料，證明自己推薦的書的確是一本好書。其中有同學看的是《假如給我三天光明》，介紹了海倫凱勒的事跡，以及在海倫凱勒身上學到的精神品質。白貴天同學不但讀《肖申克的救贖》這部書，而且還看了根據這部小說拍的一部同名的經典電影。在介紹時，很有深度和廣度。學生們被深深的吸引了。還有的看的是《水滸傳》，他抓住了小說中的宋江、魯智深和武松等幾個主要任務做重點解讀，學生們從他的介紹中了解了《水滸傳》人物的性格特點……同學們聽得津津有味，記的也特別認真，因為，每個人還要有評選標兵的任務。

這次活動極大的調動了學生們閱讀經典課外書的積極性，他們由原來的要我閱讀，到后來的我要閱讀，全班同學形成了讀好書的熱潮。這項活動一直到學生升入初三時才結束。當宣布停止時，很多同學還覺得很可惜，因為自己還有讀過的好書沒有向同學們介紹呢。學生在近兩年的時間里，從一個個懵懂的少年，成長為一個個有文化知識，有文學底蘊，有思想內涵的青少年，這都應該歸功于對課外經典讀物的閱讀。

我知道，要想做好教育教學工作，是需要教師找到正確的教育路徑，需要教師的教育智慧。一味的高壓政策是不能起到多大的作用的，教師改變自己高高在上的地位，換命令的語氣為商量的口吻，平視學生，給學生尊嚴，多營造一些寬松的學習環境，和諧的學習氛圍，更有利于學生的學習興趣的培養。另外，如果我們在教育教學中所運用的方法已經行不通了，不能取得好的成效時，我們不妨換一種思路，換一個方式，換一個角度，嘗試變革，往往會受到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]李明超.小學語文課外閱讀現狀調查及對策研究[D].青島：青島大學，2017.

[2]陶錦亞.農村初中語文課外閱讀研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

作者簡介：

朱玉亭，江西省宜春市，豐城市杜市中學。