小學語文教學中學生自學能力的培養策略分析

摘 要：在當今小學語文教學過程中，囫圇吞棗、死記硬背，課堂模式單一，課程枯燥無新意，老師教授課程缺乏激情，學生提不起學習興趣，這些都是普遍存在的問題。而寶貴的課堂時間也往往會浪費在呆板低效的課堂教學中，因此能否充分利用堂上學習時間，也成為了決定小學語文教學是否優質高效的標準。而打破單一呆板教學的必經之路就是提升學生的自學能力。

關鍵詞：小學語文;自學能力;課前任務;小組合作;自主思考

小學語文教學中學生自學能力的培養是以激發學生學習興趣、提升學生學習深入程度為目的，以主動性、預先性、高效率為特征，通過激發學生學習興趣和自主資源來引領學生深入課堂、汲取知識、提升悟力的教學方式。學生自學能力的培養對于提升小學語文課堂中學生學習深度作用顯著，同時又具備傳統灌輸式教學所不具備的多種優點。本文筆者結合自身多年教學經歷，對多樣教學在小學語文教學中學生自學能力的培養策略進行一番探討，希望能對廣大教育工作者與學生有所幫助，對相關研究起到一些積極作用。

一、 課前布置教學任務

教師可以在學習前設置一些帶有目標性學習任務，以引導學生進行探索、學習。這需要打破教師單方面對學生進行知識的灌輸與填鴨教育，要通過一些問題適時適度地引導學生打開思維，激發學生求知欲、思考欲，并引導學生自主學習，開拓思路，尋找答案。學生的自主思考能力將會得到極大提升，也將會在思考和主動索取知識的過程中完成對語文及語文問題的領悟力和敏銳度的飛躍。課前布置教學任務的目的是讓學生在學習中帶有一定的目的性，給學生更多學習的動力。

例如，在教授《端午節的由來》這篇課文時，在課堂開始我就為學生設置了一個問題：“我們都知道端午節，端午節的前世今生是怎樣的呢？”帶著這個疑惑，學生開始認真地閱讀文章，課堂精力得到一定程度集中。隨后，學生通過認真分析和閱讀知道了端午節是為了紀念我國偉大的浪漫主義詩人屈原，賽龍舟、吃粽子等習俗也慢慢流傳下來。然后此時我又讓學生分析本文的語言特點，從中去尋找更多關于端午節的信息。學生又帶著新的目標讀了下去。這樣持續的為學生設置問題，讓學生在興趣和好奇心的驅使下主動探索學習，使學生的注意力能夠始終保持在一個比較集中的狀態，課堂氛圍和課堂紀律都能得到很好提升，學習效率也自然提高。

二、 鼓勵學生小組合作

小組合作學習模式是指語文老師根據班級情況以及學生特點，讓全班學生分成若干個小組，學生通過小組形式參加學習、活動和共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理模式。它充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，培養了學生的競爭與合作意識，為學生的發展提供了廣闊的空間。而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，能使學生在互補促進中得到共同提高。

例如，在教授《種子》這篇課文時，在讓學生瀏覽課文后，我讓學生分組合作，去查找種子成長需要的條件，并且通過合作討論總結本文的主旨。學生的討論得出了比較正確的解答，并且知道了種子成長的環境需要陽光、水分和空氣等。同時學生也能理解了作者將種子比作了這些小朋友，他們代表的就是祖國和民族未來的希望，每個教師都在他們身上傾注了無數的努力和汗水。通過小組合作討論，學生的思路得到拓展，解答也更精準，自學能力還能得到有效的鍛煉。

三、 引導學生自主思考

要想提升學生的自學能力，至關重要的一點就是要求學生具有自主思考獨立學習的能力。但是出于很多原因，現實教學過程中學生的自學十分匱乏，所謂教學，很多情況下都是教師的對知識單方面的灌輸，學生在學習過程中并沒有真正打開思維，停留在簡單的讀背記之中，很少自己主動去思考，這就限制了學生學習能力的提升。因此在平時的教學過程中，小學語文教師必須有意識地引導學生去進行自主思考，提升自主學習的能力。

例如，在教授《釣魚》這篇課文時，我沒有先開始進行講解，而是首先向全班學生提出了一個問題：“文章中父親為什么要求兒子把肥美的鱸魚放回去？”并要求學生在通讀全文后發表自己的意見。通過這樣的課堂互動，學生對于《釣魚》一文會有自己的理解、思考的過程，課堂教學的作用也遠甚于教師單方面的講解。學生通過獨立思考和討論互動得出自己的觀點，是自主思考的體現，是一個主動積極參與學習、深刻體驗的過程。長此以往，學生的自學能力和自主思考能力都會得到明顯的提升。

總之，在全面推進素質教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學生如何學習，并努力促進學生學會學習，而培養學生的自學能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。學生自學能力的提高，必須以全面提高學生素質為前提，因此要在教學中應轉變應試教育為素質教育，致力于對學生自學能力的培養，使教學質量得到實質性的提高，以提升學生的語文學習能力，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]邵磊.小學語文自學能力與教學效率的相關研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（5）.

[2]袁曉蓉.小學語文教學中自學能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2010（5）.

作者簡介：

汪蘇麗，遼寧省沈陽市，蘇家屯區沈南第二小學。