語文教學(xué)中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)探究

摘 要：小學(xué)是學(xué)生三觀形成的重要階段，語文是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，那么該如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們的悟性與靈性，激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生健康個性，讓他們形成良好的意志品格是語文教師需要認(rèn)真思考的課題。本文主要分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)生;健全人格

隨著當(dāng)前社會生活的不斷變化，學(xué)生周邊的事物也發(fā)生了一定的變化，小學(xué)校園也變得異常熱鬧。當(dāng)前小學(xué)生承擔(dān)著諸多心理壓力，基于此，肩負著教育重任的學(xué)校有著較大的責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)中，文字能夠表達出文章的中心思想，同時也是表達作者認(rèn)識與感受的重要手段。所以，語文教學(xué)需要從文章中的文字入手，同時融合教師的范讀與學(xué)生們的閱讀訓(xùn)練，重視情感與思想的滲透，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生們的心理素質(zhì)與健全人格。下面主要分析語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面的重要性，并進一步闡述相應(yīng)的培養(yǎng)對策。

一、 語文教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的重要性

語文文章記錄了人類文明的優(yōu)秀成果，有的文章描述了人性的美好，有的講述了人生的哲理，在小學(xué)語文教材中，有諸多文章都可以當(dāng)作語文教育載體，對小學(xué)生們進行語文教學(xué)活動，讓小學(xué)生們對社會生活進行全面認(rèn)識，進而培養(yǎng)小學(xué)生們的審美人格。另外，還可以培養(yǎng)小學(xué)生們的審美情緒和審美意識以及審美能力，加強學(xué)生們的獨立性與自主性。培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新意識、加強學(xué)生們的責(zé)任感，讓小學(xué)生們學(xué)會進取，進而讓小學(xué)生們形成一個健全的人格。同時將豐富的教育資源運用到小學(xué)語文教學(xué)中，積極開展語文探究活動，對培養(yǎng)小學(xué)生們創(chuàng)新實踐能力與合作精神有著極大的作用和幫助。

例如，在人教版小學(xué)語文五年級上冊《開國大典》這一內(nèi)容中，為培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與團結(jié)精神，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們收集多種資料，然后借助小組合作學(xué)習(xí)或者課堂互動的方式，讓學(xué)生們將自己收集到的資料進行匯報展示，共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)。語文包含諸多廣博的知識，語文十分高雅、優(yōu)美，同時也傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中，教師需要將知識內(nèi)容融合人生實踐來感染小學(xué)生們的心靈，進而培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。

二、 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的對策

（一） 深化情感教育，培養(yǎng)健全人格

當(dāng)前小學(xué)生都是在優(yōu)越的環(huán)境中長大的，是父母眼中的寶貝，導(dǎo)致其經(jīng)常以自我為中心，只顧照顧自己，情感單純脆弱，承受能力有限。所以，在語文課堂教學(xué)中，教師需要借助豐富的資源來對小學(xué)生們進行情感教育。

例如，在人教版小學(xué)語文五年級上冊《地震中的父與子》這一內(nèi)容中，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生們反復(fù)朗讀“父親”在當(dāng)時情景下尋找自己兒子，并知道兒子在等他，文章包含了一個“父親”對孩子的情感。在完成課堂教學(xué)之后，教師可以要求小學(xué)生根據(jù)在家中的真實體會，寫出一篇描寫父母親情的文章，很多小學(xué)生都在文章中描寫出了父母關(guān)心和愛護自己的實例，還有部分學(xué)生流露出要以優(yōu)秀成績來回報父母的養(yǎng)育之恩與感激之情，體現(xiàn)出了小學(xué)生們高尚的親情觀。

（二） 營造教學(xué)情景，培養(yǎng)健全人格

正所謂：“逢生麻中，不扶自直”。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要構(gòu)建出良好的教學(xué)情景，才可以讓小學(xué)生們快速進入到角色中，進而與作者產(chǎn)生思想與情感共鳴。在這種情感共鳴與認(rèn)同中，能夠有效提升小學(xué)生們?nèi)烁袼健?/p>

例如，人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》這一內(nèi)容中，課文主要講述了有關(guān)地球的知識，同時還闡述了地球是怎樣被破壞的，進而滲透出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。所以，語文教師需要掌握文章的中心論點，分析和研究文章的深層次意義，有效發(fā)揮教材文章的育人優(yōu)勢與心理優(yōu)勢，由淺到深的講述文章所要闡明的道理。另外，語文教師還可以聯(lián)系小學(xué)生“吃零食、隨意扔?xùn)|西”的闊綽心理，指出小學(xué)生們存在的這些問題與文章背道而馳的浪費行為是可恥的。之后讓小學(xué)生們針對于自己的行為談體會，這樣的教育教學(xué)方式不僅能夠提升小學(xué)生們的分析能力，同時還能夠讓學(xué)生們明辨是非和善惡美丑，提升自身思想水平，進而培養(yǎng)小學(xué)生們良好的心理素質(zhì)。在過程中，小學(xué)生們能夠得到充分的情感體驗，其人格境界也會得到全面提升。

（三） 加強課外實踐，塑造健全人格

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外活動能夠有效對小學(xué)生們進行人格教育，同時也是語文教育教學(xué)的重要組成部分。語文課外實踐活動可以豐富小學(xué)生們的語文知識，同時還可以提升學(xué)生們的思想品質(zhì)。另外，語文課外活動設(shè)計需要貼近學(xué)生實際思想，注意層次性與針對性。寫日記屬于課外寫作活動的一種新形勢，學(xué)生們可以在日記中說出真話和心里話，有著極大的求真作用。寫日記能夠規(guī)勸小學(xué)生上進，很多學(xué)生都可以在日記中針砭假、惡、丑，贊揚真、善、美，有著教人向善的作用。因此，小學(xué)語文教師需要借助日記這種寫作形式來進行德育教育。課外寫作活動可以利用編寫板報或墻報等形式，這些寫作活動是培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的主陣地，既能夠調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生們的寫作熱情，同時還能夠進一步培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)造精神與獨立人格。

綜上所述，在當(dāng)前社會中，生活、科技的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。所以，教育工作者肩負著極大的重任。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師不僅要重視對小學(xué)生知識的傳授，還需要重視培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，只有這樣才能夠為我國培養(yǎng)出健全的人才。

參考文獻：

[1]王雯洇.挖掘成語德育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健全人格——淺談成語教學(xué)與德育滲透的有效融合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（5）：193-194.

[2]趙華.聚焦審美閱讀，關(guān)注生命成長——基于提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的審美閱讀教學(xué)例談[J].名師在線，2018，62（25）：76-77.

作者簡介：

唐燕璇，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山桃溪學(xué)校。