新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)探究

摘 要：新課改理念融入教學(xué)的今天，我們的實(shí)踐課堂也在不斷優(yōu)化調(diào)整，探究性學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)模式，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生自主探究能力。我們通過開展探究性活動(dòng)，來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家探索與思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升。這一模式得到了眾多老師的認(rèn)可與追捧，但在探究教學(xué)模式組織學(xué)習(xí)的過程中，也要意識(shí)到探究活動(dòng)的學(xué)科價(jià)值、科學(xué)合理性，確保探究活動(dòng)的開展都能收到良好的成效。

關(guān)鍵詞：探究活動(dòng);高中數(shù)學(xué);新課改

為了迎合新時(shí)代對(duì)人才的需求與要求，我們更加注重對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培育，同時(shí)也是為高中生未來學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，以往填鴨式教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受，不利于對(duì)高中生進(jìn)行主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。正因如此，我們借助課堂探究活動(dòng)，來激活大家的思維意識(shí)，以及自主探究的動(dòng)能性，筆者通過對(duì)探究教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來探討一些注意事項(xiàng)與展開方式。

一、 探究活動(dòng)開展過程中的問題與誤區(qū)

問題一，探究活動(dòng)缺乏秩序性。許多老師缺少組織能力的經(jīng)驗(yàn)，沒能及時(shí)調(diào)控課堂秩序混亂，達(dá)不到預(yù)期理想效果。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，我們過于強(qiáng)調(diào)理論的強(qiáng)行灌輸，忽視了學(xué)生自主思維的培養(yǎng)。迎合新課改，許多老師奉行學(xué)生的主體地位的培育策略，完全將自我摘出課堂，自主權(quán)利給予的太多，沒有體現(xiàn)出一個(gè)引導(dǎo)者與監(jiān)督者的轉(zhuǎn)變角色，課堂秩序得不到控制，探究活動(dòng)只會(huì)流于形式，表面熱鬧教學(xué)效果不佳。……