數形結合思想在小學數學教學中的應用研究

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對小學階段的教學也有了高標準的要求。在小學眾多學科中，對于學生來說數學是一門比較困難的科目。在傳統的教學中，教師在課堂上進行教學時，往往都是對學生進行單純的理論指導，很容易忽略學生的學習感受。長此以往，這就導致學生對數學課堂失去了興趣。針對這種情況，教師在教學中要轉變教學方法，認真分析教材內容，培養學生形成數形結合的思維，調動學生在課堂上的積極性，提升課堂的教學效果。

關鍵詞：數形結合;小學數學;應用研究

數形結合思想是廣大教師在課堂上常用到的教學思想和方法，在小學數學教學中發揮著非常重要的作用。教師在課堂上采用這樣的教學方式，既能幫助學生加深對數學知識的理解，提高學生學習數學能力，又能培養學生形成良好的思維能力。但現階段很多教師在進行教學時，對學生的思維訓練還是不夠深入。因此，教師想要更好提升學生的數學水平，就要在課堂上加大對學生邏輯思維的培養，讓學生形成良好的數形思想，從而提升學生的思維邏輯能力，為學生以后全面掌握數學知識打下堅實的基礎。

一、 利用多媒體教學，培養數形結合概念

在小學數學的教材中，有很多的知識點都是比較抽象的。很多教師在課堂上還是采用傳統的教學方法，在講解到重要的知識點時，讓學生在課堂上牢牢記住相關概念。這樣的教學方式很容易讓學生在腦海中產生固定的思維，非常不利于學生以后的學習。針對這種情況，教師在日常教學中要及時轉變以往的教學觀念，采用多媒體教學，讓學生在課堂上更加直觀的感受到相關知識點，更好的讓學生在腦海中形成數形結合的概念。例如：教學“圖形運動”時，教室在課堂上運用多媒體設備向學生展示相關圖片并向學生進行提問：“結合之前學到的數學知識，大家看一看，多媒體上面的蝴蝶圖案，能看出什么特點？”讓學生現場進行觀察，等學生觀察完畢，教師點擊多媒體，這時圖片“蝴蝶”身上出現一條對折直線。之后教師在課堂上對學生進行新課程的導入，通過利用多媒體教學，能讓學生更加直觀的感受到數學相關知識，逐漸的讓學生在腦海中形成數形結合的概念，調動學生學習的積極性，提高教學的課堂效果。

二、 設置有效的情境，提升學生邏輯思維

由于小學階段的學生各方面都還處于發展階段，在對一些知識進行理解時往往認識不夠。在課堂上學習時，很容易對知識產生誤解。因此，數學教師在課堂中要設置有效的教學情境，讓學生在課堂上更好的進入到學習狀態，在教師的引導下逐漸的形成邏輯思維能力，加深學生對數形結合思想的理解，讓學生在課堂上更好的掌握數學知識。例如：教學“認識小數”時，教師可在課程開始前，向學生設置有效的教學情境。“小紅去商店買體育用品，買了一雙羽毛球拍花了12元，兩只羽毛球花了1.5元，又買了乒乓球和球盤，分別花了5元和3.5元，大家通過觀察，能對這些數進行分類嗎？”教師向學生提出問題后先讓學生進行討論，等待學生對這些數字進行分類后，繼續提出問題“我們都知道12和5是整數，那么1.5和3.5又叫什么數呢，和我們之前學到的數又有什么不同呢？”教師通過設置相關的教學情境，能夠讓學生快速的進入到學習狀態，讓學生在課堂上主動的進行思考，逐漸的提升自身的邏輯思維能力。教師通過這樣的教學方法能夠很好的提高學生的學習能力，為學生全面掌握數學知識做出鋪墊。

三、 借助數形的思維，提高解決問題能力

學生在數學課堂上進行訓練時，經常會遇見各種各樣的難題。教師在對學生進行講解后，在遇見類似的問題時，學生還是不會解答。教師只能多次進行重復講解。這樣的教學方法，不僅消耗課堂時間，還不利于學生對知識的掌握，逐漸讓學生失去學習興趣。究其根本原因，就是學生沒有在課堂上掌握正確的解題思路。因此，教師在教學中要轉變教學觀念，在對學生進行課堂訓練時，可以引導學生利用數形思維進行解答，化繁為簡，幫助學生快速找到正確方法，提高學生解決問題的能力。例如：教學“周長”時教師在課堂上向學生講述相關知識點后，為了進一步提高學生的解答能力，教師可以在課堂上畫出相關的幾何圖形，讓學生充分的認識周長的概念，幫助學生加深課堂印象。這樣學生在面臨類似的問題時，能夠很好地解決，從而提高學生解決問題的能力，讓學生綜合素質得到良好的發展。

綜上所述，數形結合思想在小數學課堂中起著重要的作用，也是提高學生數學水平的手段之一。教師在教學中要著重培養學生數形結合的思想，改變以往的教學方式，利用多媒體設備，讓學生直觀的感受到教學內容，在腦海中形成數形結合的概念，借助數形思維，提高解決問題能力，讓學生的邏輯思維能力得到更好的提升，使學生真正的對數學產生熱愛。

參考文獻：

[1]張美瓊.數形結合思想在小學數學教學中的應用[J].林區教學，2019（5）：88-89.

[2]劉敬東.談數形結合思想在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019（14）：93.

作者簡介：

李燦，安徽省宿州市，安徽省宿州市蕭縣新莊鎮馬鄭莊小學。