初中歷史學生學習興趣的培養之我見

摘 要：初中歷史教學是學生歷史學習的開始階段，該階段的學習對于培養學生基于歷史學習的學習興趣，以及鍛煉學生歷史學習的綜合素質等都有著重要的作用。在當前的初中歷史教學過程中，仍然存在一些問題，造成歷史教學的效果并不明顯。所以本文從初中歷史課堂教學的實際出發，構建更加清晰的知識體系，完善課堂教學過程和教學環節，激發學生探究歷史知識的欲望，讓學生的自主意識得到全面地發揮和釋放，從而提高學生參與課堂的興趣，實現靈動活潑的教學效果。

關鍵詞：初中歷史;學生;學習興趣;培養

目前，我國的應試教育正在向素質教育轉軌，各學科的課堂教學改革也在全面開展起來，更為關注學生在課堂上的表現，尤為突出學生的主體地位，以提高學生的學習興趣和熱情為己任，加強與學生之間的溝通和交流，最大化打開學生自主學習的大門，指引學生探索出知識的奧秘，以達到學生整體素質和能力的全面提高。初中階段，學生初次接觸歷史知識，其思維、能力還處于發展和提升士氣，相對于高中而言，歷史相對比較簡單，只有合理地探究新穎的教學手法，培養學生的學習興趣，并不是一件十分困難的事情。為此，初中歷史教師要從學生的認知水平出發，選擇合適的教學方法，促使學生對歷史課堂、知識，產生濃厚的興趣，從而達到最佳的教學效果。下面就如何激發學生的學習興趣，進行如下闡述。

一、 巧妙地進行課堂導入，精心地布置教學結構，誘發學生的探究欲望

導入一直以來，始終都是各學科教師關注的重點，所以精細化地布置教學結構，賦予導入環節活力，是十分必要的。作為初中歷史教師要充分考慮學生的內心變化，巧妙地運用導入方法，在一開始，就能夠吸引學生，讓學生對所學的知識，產生強烈的欲望，自發地去研究問題，最大限度地引起學生的關注，讓學生身心輕松地融入歷史的學習中，開心、快樂地去發現、去探索和實踐，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是種神秘的興趣活動，一開課就要把學生的興趣勾起來，牢牢地抓住學生的視線。

二、 靈活地運用信息技術，多維度再現歷史情節，調動學生的參與熱情

由于傳統的教學觀念，始終影響著各學科課堂教學改革的進程，學生參與的熱度不高，對所學的內容，沒有什么激情，致使學生的學習效果不佳，情緒比較地低落。在這種情況下，初中歷史教師可以結合信息技術的直觀性、形象性，將相關的教學內容以各種直觀的圖片或者視頻展示，同時將歷史發展的過程制作成脈絡圖，通過PPT展示出來，往往會有較為理想的教學效果。如在《統一的多民族國家的鞏固》一課中，講述土爾扈特部回歸祖國時，播放從電影《土爾扈特回歸》中剪輯的渥巴錫率領部眾向東進發，以及在途中與沙俄追兵慘烈戰斗的情景（用時三分鐘）。學生在觀看時，有如身臨其境，紛紛被渥巴錫及擔任后衛的勇士的人格魅力所感染，同時打出渥巴錫率部東歸的路線圖、戰斗地點及清朝伊犁將軍和乾隆帝先后接見渥巴錫的地點等，使學生更詳盡地了解回歸路上的艱難險阻。

三、 科學地把握理論與現實的關系，構建知識系統，深化學生的學習興趣

歷史是一門充滿趣味性的學科，但是其中的許多內容與學生的實際相脫節，學生觸摸不到，所以在學習中難免會遇到很多問題和困惑，漸漸地就會失去學習的興趣，甚至會產生厭學情緒，直接影響到學生歷史素養的全面提高，進而導致課堂教學效率不能得到增強。搭建與生活之間的聯系，把現實中的問題引入到歷史課堂中，讓學生通過這種方式，把握過去、未來的關系，是尤為必要的。所以在初中歷史課堂教學中，教師要聯系生活實際，并運用鄉土資源，引導學生關注身邊的歷史，及身邊所發生的社會問題，將歷史與現實相結合;教師要有效運用鄉土資源，引導學生關注家鄉、社會。鄉土歷史提供了一個好的優勢——“近水樓臺”。歷史課堂教學是一個教師與學生之間信息交互的過程，在這個過程中，在較大程度上語言決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。豐富多彩的歷史知識是通過語言這個橋梁傳遞給學生的，學生是被動地接受還是愉悅地接納取決于語言這門藝術的傳遞，教師只有吊足學生的胃口，用無窮魅力的語言藝術引起學生的興趣，而且把教育意義蘊含其中，才能將豐富多彩的歷史知識傳遞給學生，學生們才能做到心領神會。

總的來說，初中歷史課堂教學中，學生學習興趣的培養和提高，需要教師巧妙而又靈活地運用以上方式，通過不同的教學渠道，增強課堂教學的趣味性，喚起學生內心對歷史知識的探究欲望，積極地開展多元化的教學活動，讓學生熱情奔放地探索歷史知識，點燃學生學習歷史的動機，盡可能地運用各種形式的教學策略，徹底改變學生被動學習的尷尬局面，扭轉學生認為歷史是“副科”的陳舊思想，引導學生真正融入歷史課堂中，從而促使學生的全面發展和不斷進步。

參考文獻：

[1]劉鑫鵬.淺談初中歷史教學中學生學習興趣的培養[J].中國農村教育，2018（3）：59-60.

[2]趙文德.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2018（12）：85-86.

作者簡介：

金前偉，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。