小學數學核心素養中構建數學教師課程之我見

摘 要：現階段，培養學生的數學核心素養已經成為了小學數學課堂的關鍵。而在教學的過程中能夠有效培養學生的數學核心素養，在很大程度上由教師本身的數學核心素養所決定。這對數學教師的能力提出了新的要求和挑戰。因此，教師在日常教學的過程中，不僅要注重自身能力的提升，還要關注數學課程體系的構建。同時，基于小學生數學核心素養培養的視角下，教師必須對小學數學的課程建設進行深入的思考和探究。本文結合筆者的實踐經驗，對于基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構策略進行了以下幾點探究。

關鍵詞：小學數學;核心素養;課程改革

一、 梳理數學核心素養培養學段

要想深化進行小數數學課程改革，首先，就要對小學各個學段進行合理的統籌和梳理。也就是說，在構建數學核心素養體系的過程中，要注重連貫性，不能將視野僅僅停留在高年級的學生，同時，還要兼顧低年級的學生。并且，數學核心素養作，不僅具有數學學科所獨有的特性，還展現出了價值觀念和人生態度等多元化的特征。因此，要想培養學生的數學核心素養，教師就要擁有相應的數學核心素養。此外，教師還應該具備對數學核心素養深刻的理解及認識。只有這樣，教師才能夠設計出適合小學生的數學任務，并將數學核心素養的培養落實到小學數學教學中。要想培養學生的數學核心素養，單純地講解數學知識是遠遠不夠的，只有數學實踐才能夠讓學生對自己所掌握的知識進行檢驗和反思。因此，在設置數學實踐課程的過程中，不僅要注重提升學生的學習能力，還要加強對學生反思能力的培養。并且，教師可以將實踐類的課程與數學課堂相結合，從而使學生在掌握了一定的數學知識之后，能夠通過親身實踐和觀察，與教師交流自身的體會。這不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠讓學生在理論與實踐的結合中掌握學習的智慧。此外，教師還要關注實踐的合作性，開設數學教學設計、數學概念教學等主題實踐類的課程，從而不斷提高教師的專業素養。

二、 制定和諧統一培養標準

當前，各學校在小學數學課程設置上都存在著一定的隨意性和經驗性，這嚴重影響了教師專業能力的增長。因此，為了強化教師的專業水準，就必須制定和諧統一的培養標準。也就是說，要結合數學的特點和教師所需要的專業知識，梳理出教師所需要的數學核心素養，從而定制出適合教師專業發展的培養標準。同時，為了保障在具體的教學實踐中能夠操作，在制訂培養標準時，還要考慮可操作性。總之，要想培養學生的數學核心素養，教師就要從自身做起，提升專業素養，為小學數學課程的創建打下良好的基礎。同時，教師就必須要注重課程的設置，創建合作性與反思性兼備的實踐課程，從而不斷提高學生的實踐能力，強化學生的整體素質。以學生為中心的教育理念，強調學生身上都有可挖掘的寶貴資源。在面對一個問題時學生從不同的角度都有自己的發現和想法，因此用合作探究的模式，可以更好地發揮學生各自的優勢，提高學生合作學習的效果。所以在學生具備一定的基礎的前提下，教師要充分相信學生，把一定的問題解決任務交給學生，讓學生在各自的小組中能夠通過合理的分工，高效完成問題解決的任務。

三、 在問題解決過程中，營造和諧的學習氛圍

鼓勵學生敢于提問平等協作的學習氛圍，可以激發學生的學習潛能，使他們能夠在一種自由的狀態之下更好地發揮出自身優勢。由于在學習經驗方面的不足，學生在探索學習過程中難免會出現各種遺漏和錯誤，這都是非常正常的。教師要善于鼓勵學生，給學生做出積極的評價，讓學生能夠在面對困難時還能保持理性。同時，教師要善于捕捉學生的點點智慧火花，對于學生提出的問題不失時機地肯定和表揚，使學生有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動的成功和樂趣。當學生的才能得到教師的認可時，學生就會產生一種發揮更大才能的心理，并能夠積極主動地在學習中敢于發現問題、提出問題、解決問題。問題解決是一個生活中常見的課題。在現實生活中我們能夠發現問題，理解生活當中的一些痛點，就需要采取解決問題的策略，將這些痛點解決掉，我們才能夠恢復到平靜的生活狀態。而在數學的學習中，學生學習各種解題的方法，也是在為生活中去解決問題而做著基礎的準備。在傳統的應用題教學中，教師非常注重題型的訓練，讓學生通過大量的題型訓練，反復掌握某一個概念，這樣大任務量的學習模式，使得很多小學生都產生恐懼心理，這不利于他們今后的學習發展。

四、 通過勤實踐，提高學生解決問題的水平

數學這門學科是比較抽象的，這一點已經得到了大家的共識。但是，這些抽象的理論知識不符合學生的認知特點，尤其在小學階段學生的思維還是以形象思維為主。在遇到一些問題時，如果我們能夠輔助以動手實踐，在學生的直觀認識習慣和抽象理解之間建立起一座橋梁，就能提高他們理解知識的能力，所以教師要創造各種條件來讓學生多動手多思考，提高他們對于數學問題解決的綜合能力。

總之，在小學階段數學的學習具有一定的挑戰性，教師要采用科學的訓練方式，提高學生問題解決的能力，更好地實現素質教育的基本目標，讓學生帶著一種自信去迎接未來的學習挑戰。

作者簡介：

龍家勇，貴州省畢節市，貴州省黔西縣重新鎮嗩吶嘎小學。