淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新時(shí)代教育中重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在自覺的意識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。筆者通過本文將自己多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的自身體會(huì)進(jìn)行了詳盡的論述，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新時(shí)代教育中重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在自覺的意識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中去。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（一） 情境化教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，心理發(fā)展不成熟，注意力集中的時(shí)間較短，很容易被具有趣味性的事物所吸引。因此，教師就應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、適合學(xué)生心理發(fā)展特征的教學(xué)情境。使學(xué)生在教學(xué)情境中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂的氛圍中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

（二） 加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)興趣

在素質(zhì)教育的背景下，要求教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師應(yīng)“蹲下來(lái)”，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主的對(duì)話，與學(xué)生形成良好、和諧的師生關(guān)系。只有在這種教學(xué)氛圍內(nèi)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以積極的、表?yè)P(yáng)性的課堂評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的快樂，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)階段世界多個(gè)國(guó)家都在采用的一種教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最為有效的一種途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，從而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（一） 為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，教師應(yīng)更多的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生布置一些開放性的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課下就可以通過查閱資料或上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜索，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從而完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行探究的前提，只有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，才有思考的欲望，進(jìn)行問題的解決。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。”就很形象的體現(xiàn)了質(zhì)疑能力的重要性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、發(fā)散性都得到相應(yīng)的發(fā)展，從而善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。

（三） 組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流

討論是提升學(xué)生思維能力的主要途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題情境，并組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論、交流。在這一過程中，學(xué)生的思維一直處于高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，它不僅要接受其他同學(xué)的信息，還要進(jìn)行積極的思考，從而使自己的觀念更加完善。

三、 開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“實(shí)踐出真知”，沒有一種學(xué)習(xí)是可以脫離實(shí)踐，還可以取得良好效果的。實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生將課堂學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)《灰雀》時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，學(xué)生在準(zhǔn)備階段，通過自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行人物語(yǔ)言、體態(tài)及心理的揣摩。另外教師還可以利用課外時(shí)間，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳詞妙句的摘錄，并定期組織學(xué)生進(jìn)行素材的分享，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫作和交流，從而使學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。這些自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)能有效的幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展所要求具備的綜合素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更多的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生更加順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬銳.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（20）.

[2]方曉萍.落實(shí)自主學(xué)習(xí) 提高教學(xué)效率——新課程理念下科學(xué)教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].浙江教育科學(xué)，2008（4）.

作者簡(jiǎn)介：

代淑芬，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏海原縣七營(yíng)鎮(zhèn)新民教學(xué)點(diǎn)。