自媒體時代的師生生態

陳靜怡

摘 ?要：隨著互聯網的迅猛發展，自媒體平臺強勢走進教育生活，打破了傳統師生生態的平衡。依托道德與法治教學，師生通過對網絡事件的真實求解、對紛雜網絡信息的有效甄別、對多元網絡評價的巧妙引入，學會互相關愛、相互信任、相互激勵、共同發展，構建網絡環境下“共生”的師生關系。所謂自媒體，又稱“個人媒體”，簡單說，就是一種以個人為中心，以各種平臺為傳播途徑的信息發布方式。隨著信息技術不斷發展，我們已經進入了一個自媒體時代，身為教師，我們應當把握住這一有利契機，通過結合自身媒體技術，讓初中道德與法治教學更加趨于簡單化、科學化、合理化。

關鍵詞：初中道德與法治 ?自媒體時代 ?師生生態 ?共生

隨著互聯網的迅猛發展，信息傳播平民化浪潮席卷而來。博客、微博、微信、百度貼吧、論壇BBS等自媒體平臺，強勢走進教育生活，打破了傳統師生生態的平衡。傳統的“師道尊嚴”面臨著前所未有的挑戰：網絡的無限性與教師學識的有限性交織，教與學的界限變得涇渭不明;自媒體平臺的便捷與隱匿特性，使得傳統的師生關系不再純粹簡單，而是從單一走向復合，師生之間呈現出既相對獨立又密切聯系的關系。由此，“共生”成為自媒體時代師生關系的新常態。

一、自媒體與時政對于課堂教學的重要性

自媒體具有信息傳播速度快、傳播信息量大、及時準確、快捷方便等特點。因此，我們可以有效利用其具有的特點去不斷優化初中道德與法治教學，在培養學生媒體素養的同時，不斷提升學科核心素養，樹立正確的人生觀、價值觀，力爭做合格、優秀的公民。將新聞時事、社會熱點和焦點問題引入道德與法治課堂教學，同時適時引導學生關注時政熱點，利用理論知識分析時政熱點，就會使教學充滿生機與活力。因此，在現代信息技術手段普及的大背景下，教師巧用時政熱點，并結合自身媒體能有效激活道德與法治課堂教學。

二、自媒體對于激發學生學習興趣方法

（一）利用媒體技術，布置課前預習任務

自媒體時代下，人們交流信息的平臺越來越多，其中就包括：微信、QQ、空間、新浪微博、騰訊微博、各種論壇等，公民可以利用這些公眾、開放的平臺發布一些自己親眼所見、親耳所聞、親身所感的信息。我們可以將這種過程看作是指定一點，并由此點向四面八方延伸的實踐，教師身為教學實踐中的主導，起著至關重要的輔助學生學習的作用。因此，教師可以充分利用這些平臺，發布課前預習任務，如此，既可以鍛煉學生的自主學習能力，又能讓學生提前知曉自身學習中的不足。

（二）利用媒體技術，讓課堂生動有趣

媒體技術本身具有的高效信息整合能力，能夠將豐富的文字、優美的圖片和形的音頻信息有效整合到一起，通過動態的方式呈現給學生觀看，有效提高初中課堂思想品德課教學趣味性，讓初中《道德與法治》教學課堂趣味橫生，進而提高初中生學習思想品德課的效率。同時自媒體的廣泛應用，大大增加了學生的自主性，利于提升課堂參與度。

（三）利用媒體技術，檢驗學生學習成果

教師還可以利用媒體技術，隨時檢驗學生在課堂上學習的成果。這樣也有利于較全面的掌握學生的真實學習情況，以便制定下一步的教學計劃。比如說，教師在教學完“學會負責”單元的內容時，可以通過媒體技術檢驗學生的學習質量。如今計算機幾乎進入了我們每個人的生活，因此，教師可以利用計算機網絡，在微博平臺發布一些測試題，掌握學生的真實學習情況，讓學生細心作答，并將作答的結果發送給教師，教師再進行逐一批閱、評注，如此可以有效利用課下的時間，更快、更準確地掌握學生的真實學習情況，對于學生的學習成績具有明顯的幫助作用。

結語

1.在初中道德與法治教學中，培養青少年良好的道德品行和行為素養十分重要，這不僅是教材大綱的要求，更是促進初中生將來更好融入于社會生活的需要。身為教師應當積極探索有效的教學實踐策略，對教學實踐的不斷總結和反思，從而在下次的教學過程中規避其不足之處，進而實現初中道德與法治教學策略的優化。

2.將時事教育引入道德與法治課堂教學，為學生打開了一扇時政之窗，激活了道德與法治課堂教學。讓道德與法治課教學常青常新，保持課程持久的吸引力和生命力。作為一線的道德與法治課教師，只有在具體的教學過程中，勇于探索時政熱點背后的理論基礎，運用理論知識分析社會現象，激活道德與法治課堂，提升學生的綜合素質，激發學生的潛能，才能達成初中道德與法治課的三維目標。

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