初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養方法研究

摘 ?要：伴隨著國際化的趨勢，英語的應用范圍也越來越廣泛。在教育領域，英語教學中，其最終的教學目的就是讓學生可以通過不同階段的英語學習，從而具有應用英語的能力。當前的英語教育中，學生對于英語這一學科的學習明顯不夠重視。而新課程的改革又對教育問題提出了新的要求：在注重學生文化教育的基礎上，同時注重培養學生的學科核心素養。本文立足于初中英語閱讀課的教學，進而對學科核心素養的培養方法進行研究。

關鍵詞：初中英語 ?閱讀課教學 ?核心素養

在當今社會，所需要的是綜合型人才，即不僅僅要在某一方面具有較強的專業知識，同時還應當具備較高的素養、能力。應社會對于綜合型人才的需求，教育教學也提出了加大對于培養學生學科核心素養的要求。對于初中英語閱讀課的教學，教師應該從自身的角度出發，通過改進一些教學的方式方法，從而達到培養學生學科核心素養的目的。

一、探究核心素養在初中英語閱讀課教學中的體現

（一）充分調動學生自主閱讀的積極性

現在的教育教學中，越來越強調學生作為課堂學習的主體，并且越來越注重培養學生的綜合能力。因此，在初中階段的英語課教學中，如果想要切實做到讓學生成為課堂學習的主體，并有效培養學生的學科核心素養，就必須要充分調動學生自主學習的積極性，讓學生能夠做到自主閱讀。

（二）拓寬學生英語閱讀的范圍

在初中英語閱讀課教學過程中培養學生的學科核心素養，教師一定要引導學生拓寬英語閱讀的范圍，不能僅僅依靠英語課本及學校幫忙選擇的教輔材料。教師可以根據學生英語閱讀的水平，有針對性地為處于不同英文水平的學生推薦適合其閱讀的難度的英語資料。如一些經典的外籍小說就是一種不錯的選擇，就題材而言，可以激發學生的閱讀興趣，同時也可以讓學生的英語閱讀有一個拓展，可以有效提高學生的閱讀能力。當然，學生也可以根據自己的興趣來選擇自己喜歡的英文讀物。

（三）促進學生間、師生間的交流分享

英語閱讀的過程是一個傾向于學生自主完成的過程，為了培養學生英語學科的核心素養，教師則應該有意識地促進學生在完成閱讀之后的交流。這種交流可以是學生與學生之間的，也可以是學生與老師之間的。交流的內容同樣不受限制，比如：學生在閱讀過程中的感受，對于閱讀文本本身所帶來的一些問題的思考……學生在完成英語閱讀之后，通過這種形式的交流分享，不僅可以使學生能夠更加深入地學習，還可以拓展學生學習的思路。

二、探究初中英語閱讀課教學中培養學生學科核心素養的方法

（一）教學目標“立體化”

所謂“立體化”的教學目標，就是指在初中英語閱讀課的教學過程中，注重教學所使用的方式方法，使學生不斷增長英語知識，提高學生的英語應用能力，并進一步激發學生學習的積極性，使其對于英語閱讀的學習有一個積極的態度，形成良好的價值觀念。對于這一教學目標，從英語課程學習的角度，學生必須要掌握課本中所涉及的重點詞匯和關鍵語句，并能夠知道文章的主要內容。學生在學習的過程中，先獨自閱讀，然后進行分組學習討論，最后再以小組的形式在班級中進行交流學習，以完成學生對于課文主旨以及思想的深入學習，同時還可以使學生對文章所表達的情感進行更加深入的探究。在初中英語閱讀課的教學中，教師可以以此為教學的框架，這對于教師講解英語課文的重、難點具有一定的借鑒意義。

（二）明確初中英語閱讀課程教學的重點

在各個階段的英語學習過程，單詞量以及理解能力都是學習的一個重點內容，在初中英語教學中也是如此。因而，在明確了教學重點的前提下，教師在初中英語閱讀教學過程中應該盡可能地幫助學生攻克這一重點內容的學習。教師可以引導學生復述閱讀資料的內容，有目的性地強化學生綜合語用的能力，這也是培養學生核心素養過程中的重點內容。

（三）使教學過程更加細致、具體

無論對于漢語的文章的閱讀，還是對于英語的文章的閱讀，要使閱讀達到更加深入的效果，都必須要遵循一定的閱讀步驟。對于初中英語閱讀課程而言，可以將教學的步驟具體分為以下三個：1.在閱讀的第一階段，最主要的是提出問題，使學生帶有一定的目的性去進行閱讀，從而能夠引發學生對于文章的深入思考。在這一過程中，學生需要將自身所儲備的英語詞匯、句型、語法等都調動出來，并將其進行重組，這樣才能夠根據所閱讀的內容進行問題的回答。這樣，既鍛煉了學生的思維，又能夠有效幫助學生練習口語。2.第二階段，教師要引導學生快速、通讀文章。對于不同類型的英語閱讀材料，老師可以采取不同的方式進行教學。如果是對話情景類的材料，教師可以請學生進行情景模擬，以此來表現出材料的內容。這樣，在激發學生學習英語的興趣的同時，同樣也可以鍛煉學生的口語表達能力。3.最后一個階段就是帶領學生進行精讀。精讀指的不僅僅是對于閱讀文本本身，而且還包括閱讀文本的配圖等其他的信息。在這一階段，教師要能夠引導學生關注每一個信息點，以更好地把握文章的中心。同時，對于一些有意義的閱讀材料，教師還要引導學生將所學內容與實際生活進行聯系，使學習得到升華。

結語

對于英語的學習以及過程之中對學生核心素養的培養是一個相對漫長的過程，而不是一蹴而就的。對此，教師要具有足夠的耐心，也要高度重視對于學生核心素養的培養。在初中英語閱讀課的教學過程中，教師要通過適當的教學方法，激發學生的學習英語興趣，不斷提升學生對于英語的綜合應用能力，培養學生的核心素養。

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作者簡介

陳盼（1989.1—），女，漢族，籍貫：山東省臨沂市平邑縣，本科，中二，平邑縣仲里中學，研究方向：初中英語。