關于如何提高小學生課外閱讀質量的策略分析

楊冬艷

摘 ?要：在小學語文教學中，特別是高年級語文教學中，課外閱讀是至關重要的組成部分。課外閱讀教學的存在是對課堂教學的一種延伸和拓展，也是培養小學生養成自主學習良好習慣的重要途徑。通過小學語文課外閱讀教學，在潛移默化中引導小學生養成讀書意識，對于小學生的學習以及未來成長而言都有著很大的幫助。因此，作為小學語文教師，在實際教學工作中一定要想辦法提高課外閱讀教學的質量，培養小學生對閱讀的興趣。本文將就如何提高小學語文課外閱讀教學質量進行深入的分析與探究。

關鍵詞：小學語文 ?課外閱讀 ?教學質量 ?提高策略

眾所周知，伴隨著素質教育改革工作的不斷深入，當前所施行的新課程標準中非常重視小學生閱讀能力的培養和提升，也非常關注小學生對閱讀的態度。閱讀是小學生學習過程中必須要完成的學習任務之一，而課外閱讀是為了進一步拓展小學生的閱讀范圍，幫助小學生形成良好的語感，進而提高小學生的語文綜合素養。當前小學生所能夠接觸到的課外閱讀資料非常豐富和多元化，這也是小學語文教師能夠利用的重要資源優勢。以下是筆者結合自己多年的小學語文閱讀教學實踐經驗，就小學生的課外閱讀教學工作提出自己的幾點看法和建議。

關于如何做到科學引導和規范小學生課外閱讀的方向和范圍，筆者建議廣大語文教師可以從以下幾個方面來進行：

一、指導和教授小學生正確高效的閱讀方式

筆者在教學過程中，發現很多小學生因為各種各樣的因素影響，他們對于閱讀習慣并沒有一個全面的認知，也沒有找到真正適合自己的閱讀方式，很多小學生都喜歡走馬觀花，哪本書里面色彩豐富、圖畫吸引人就會選擇進行閱讀。作為語文教師應該要幫助小學生尋找到正確的閱讀方式，根據不同小學生的實際情況來針對性指導他們完成閱讀。

舉例說明：一些小學生課外閱讀書目具有趣味性強、理解難度低或者信息量比較少的特點，針對這樣的書目，語文教師可以教授小學生略讀，也就是快速閱讀書目內容，捕捉到書目內容大意即可。而有一些書目信息量比較大、理解起來也有一定的難度，這時，語文教師需要做的就是要教授小學生進行精讀，要遵循由淺入深、分層次閱讀的規律，從文章結構、名詞解釋等諸多方面入手來閱讀和理解，這樣小學生也能夠更好地吸收這些書目當中的知識養分。

二、進一步延伸課外閱讀教學范圍

在小學語文課外閱讀教學中需要注重兩點內容，那就是課外閱讀的延伸性和拓展性，要充分利用課后教學的機會，將課堂閱讀和課外閱讀有效結合在一起，找準機會為小學生營造更好的課外閱讀氛圍。在實際教學過程中，語文教師可以針對教學內容來設計和設置好一些具有探究意義的問題，要求小學生可以利用課下時間來學習和探究，解決問題。此外，語文教師還可以在課堂教學過程中設計一些精彩的環節，將小學生課外閱讀的積極性調動起來，為小學生完成課后閱讀任務埋下伏筆。

舉例說明：《司馬光砸缸》是小學語文教材中的經典內容，語文教師可以以此為切入點，給小學生設置一些問題，諸如生活中有沒有和司馬光砸缸所體現出的道理相似的事情;司馬光身上所體現的寶貴品質和哪些歷史人物相似？這些問題就需要小學生通過閱讀和搜集一些課外資料來尋找答案。

三、激發和培養小學生對課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，對于小學生課外閱讀也是一樣，小學生只有對閱讀產生興趣，才能夠真正提高自己完成閱讀任務的質量。小學生因為受到年齡、經歷以及學識等諸多因素的影響，他們還處于很幼稚的階段，因此，語文教師必須要在課外閱讀教學中充分發揮自身的導向作用，幫助小學生選擇合適的書籍，高效完成閱讀。

筆者建議語文教師在培養小學生閱讀興趣的過程中，可以采用分層原則。具體說明：對于低年級的小學生或者剛剛接觸到的新書籍類型，語文教師要多鼓勵多引導，而對于高年級的小學生，他們已經具備了一定的閱讀基礎，語文教師則可以對他們提出更多更高的閱讀要求，可以嘗試要求他們完成閱讀筆記，將自己的所思所想記錄在筆記中，也可以專門安排課上時間來引導小學生們就自己的讀書筆記內容和同學們一起分享。

四、為小學生推薦合適的課外閱讀資源

語文教師必須要重視起小學生的課外閱讀，要將課外閱讀真正納入自己的教學規劃當中來，要隨時向小學生推薦適合他們閱讀和學習的書目。此外，語文教師要積極融入小學生群體當中，多觀察，多交流，細心發現小學生對在閱讀書目上的偏好，他們喜歡度什么樣的書籍，什么樣的書籍會讓他們產生興趣。當然，語文教師要堅持自己的專業態度，要科學引導小學生對閱讀書目的選擇，幫助小學生選擇適合他們閱讀的書目，給小學生提供更多的課外閱讀資源。

五、組織舉辦閱讀競賽，積極創新閱讀方式

小學生因為受到自身條件的影響，他們對于一件事情的注意力比較弱，很難對一件事情保持長久的興趣，因此，語文教師必須要積極致力于課外閱讀方式的創新，讓小學生們始終能夠感受到課外閱讀帶給他們的新鮮感和趣味性。此外，語文教師應該要多組織一些帶有趣味性的學習活動和課外閱讀課程，諸如，舉辦閱讀競賽，激發起小學生的競爭意識，小學生的特性決定了他們在日常學習和生活中喜歡表現自己，展示自己。語文教師可以借助小學生的這一特點，多組織一些競賽或者游戲，對于競賽或者游戲中表現優異的學生給予適當禮品獎勵。

結語

綜上所述，養成良好的閱讀習慣對于一個人的一生而言都有著非凡意義。小學生正處于培養良好閱讀習慣的起步階段，語文教師必須要重視起課外閱讀教學的價值，在實際教學工作中積極創新教學方式，根據小學生的真實需求來調整自己的教學策略。

參考文獻

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