用油畫寫生啟發(fā)聽障學(xué)生寫作教學(xué)

張麗娟

摘要：隨著教育體制的深入變革，社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家對教育力度的不斷加強。社會對聽障學(xué)生的關(guān)注度愈來愈高，為這些特殊學(xué)生成立的學(xué)校、公益組織以及相關(guān)活動也越來越多。本文針對用油畫啟發(fā)聽障學(xué)生寫作小學(xué)的相關(guān)問題進行了深入思考。油畫作為一種寫實性藝術(shù)，會根據(jù)陽光、清風(fēng)、陰影等把同一樣風(fēng)景或物件展現(xiàn)出不同的感覺。這些不同的感覺可以把視覺轉(zhuǎn)化成聽覺，使觀摩者身臨其境，所以，我們希望可以利用這種感覺讓聽障學(xué)生體會到更多情感，并應(yīng)用到寫作中去。

關(guān)鍵詞：油畫;聽障學(xué)生;寫作

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0218-01

四季景色，一年四季都以不同的色調(diào)映入我們的眼簾。油畫，用調(diào)色盤上多彩的顏色將這些景色保留在畫板上，不同的風(fēng)景，不同的物件帶給我們不同的感受，也給了那些不太一樣的孩子們不一樣的溫暖。聽障學(xué)生雖然失去了體會聲音奇妙的機會，可他們依然可以用眼睛，用手指擁有和我們一樣的感受，依然可以用筆尖寫下最美的音符。油畫，是可以將陽光留在畫布上的，它可以用自己特有的溫柔把美好留在每一個聽障孩子心中。孩子們再用漢字將它們描繪出來，表達出自己的心聲。

1.啟發(fā)聽障學(xué)生寫作教學(xué)的意義

聽障學(xué)生和普通學(xué)生不同，他們也許少了一對翅膀，但這絕不會影響他們在廣闊的天空飛翔。讓孩子們學(xué)會用文字表達內(nèi)心的情感，讓他們知道與眾不同不是缺陷，反而是讓他們更加專注、更加努力的優(yōu)勢。寫作不是枯燥的工作，正如加夫列爾·加西亞·馬爾克斯所說：“我寫作，為了使我的朋友們更愛我。”寫作可以讓你的朋友更了解你，也可以讓你更了解你自己。讓聽障孩子學(xué)會用文字表達，讓他們學(xué)會用不一樣的方式抒發(fā)自己的情緒。

2.用油畫啟發(fā)聽障學(xué)生寫作教學(xué)的策略

2.1 讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種抒發(fā)感情的方法，把油畫當(dāng)成寫作靈感的來源。

孩子們也許會因為自己屬于這個特殊的群體而覺得自卑，覺得自己與這個社會格格不入，作為教育者，必須讓孩子克服這種消極情緒，必須讓孩子們覺得這不該是他們難過理由，而相較于大人們的單方面鼓勵，讓孩子們自己學(xué)會抒發(fā)情緒，應(yīng)該更加實用，只有孩子真的從心里認同自己，才能真正幫助到這些孩子。教孩子們寫作，教孩子們用文字表達出自己最美好的想法。油畫需要注意光影變化，寫作同樣需要。讓孩子們欣賞不同光影的油畫，從中尋找靈感，在畫里聽風(fēng)的聲音，在畫里聽鳥兒的叫聲，在畫里聽小提琴的聲音，在畫里，他們聽到的是和所有人一樣的聲音。

2.2 讓聽障學(xué)生覺的寫作是他們?nèi)谌肷鐣臉蛄骸?/p>

讓聽障學(xué)生融入社會是教育這些孩子最好的方法，把寫作當(dāng)成融入社會的橋梁，用文字記錄每一只飛過指間的蝴蝶，每一片落在額頭的雪花，每一個迎面走來的笑臉。把寫作變成一種生活方式，一種寄托自己感情的情緒寄托物，教會孩子們把寫作變成真實生活的紙上映像。寫作是利用文字符號表達情感，傳遞信息的過程。讓孩子們通過寫作了解世界，也讓世界通過寫作了解他們。為順應(yīng)時代的進步和發(fā)展，新世紀(jì)提出了建設(shè)核心素養(yǎng)的要求，對于聽障學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要，應(yīng)該具備的適應(yīng)個人全面發(fā)展需要和社會需求的必備品和關(guān)鍵能力。將自己的思想素質(zhì)融入到寫作中去，才能更好的和社會接軌，更好的融入到社會中去。

2.3 督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

要讓孩子們養(yǎng)成獨立寫作的習(xí)慣，不一沒有思路，就馬上找參考資料，要在生活中尋找靈感，注意觀察周圍，讓你看到的每一個景色成為你筆下的靈感。要把寫作當(dāng)成你放松心情的活動，而不是一項不得不完成的工作。要教育聽障學(xué)生們經(jīng)常寫一些小文，不要求寫的多好，只要把自己的真情實感寫進去就夠了。在這個領(lǐng)域，教學(xué)不單單只是讓你提高水平，更是為了讓孩子們有一個健康、完整的童年。寫作不能長時間呆在同一個地方，要經(jīng)常走走看看，只有將你融入到情感中，你才能將情感融入到寫作中。

2.4 將油畫的繪畫理念融入到寫作中去。

油畫寫生屬于視覺藝術(shù)，看畫除了看它畫的是什么意思以外，主要是欣賞畫的造型，色彩，光線，氣質(zhì)，意境，以及畫上人的表情，神態(tài)等。而寫作如果將這些景物的造型，色彩，光線，氣質(zhì)，意境等等細致的描繪出來，就會自然而然的將寫作中的情景展現(xiàn)出來。油畫講究色彩層次，近景、遠景、中景，不同距離的景色用不同的細致情況來表現(xiàn)，寫作中同樣需要遠近景不同程度的不同描寫，聽障學(xué)生雖然聽力方面存在障礙，但看到的仍然可以在文字上表現(xiàn)出來。也正是因為這樣，我才會提出用油畫寫生來啟發(fā)聽障學(xué)生寫作教育的話題，畢竟這些孩子們還有一雙可以看世界的眼睛，他們看到的景色，聞到的花香都可以在油畫寫生中找到，學(xué)生大多數(shù)時間都呆在學(xué)校，而且這些孩子因為聽力障礙在車流復(fù)雜的城市里也并不安全，而油畫提供了一種可以在教師中尋找自然的途徑，對于這些特殊的孩子而言，利用油畫寫作，是很有益的。

3.結(jié)語

跟隨著改革開放的進程，我國的教育水平不斷提升，對這些特殊的孩子也展開了針對性的特別教育，每一個孩子都是墜落人間的天使，他們也許不同，但他們不該被輕視。利用油畫培養(yǎng)聽障孩子的寫作能力和技巧，不是為了功利，只是簡簡單單的讓這些孩子多獲得一點生活的樂趣。油畫寫生將最原始的風(fēng)景帶到這些孩子的眼前，親筆寫作，讓孩子們用生澀的詞組拼湊心靈的音符。選取最適合聽障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式，葉圣陶先生的這句“以文字直抒情感，了無隔閡”，不也是可以送給這些聽障孩子的嗎？寫作只要開心就好了。

參考文獻：

[1]李明.如何提高聽障學(xué)生的寫作水平.教育科學(xué)，2017.

[2]朱文林.柯羅油畫作品帶給我們的啟發(fā).大眾文藝，2015（13）：91-92.