微課與小學數學課堂教學深度融合

柯春常

摘要：隨著信息技術的不斷發展，在我們的教育領域也取得了極大的進步，很多教師都開始重視對信息技術的運用，形成信息化的教學模式，促進課堂教育的不斷發展。微課就是現代教育的重要形式，可以與小學數學教學進行深度的融合，將數學課程中的知識進行綜合整理，由教師制作成一個個簡短的課件，優化數學教育模式，在課堂上可以給學生以高效的教育，提高學生的學習積極性，促進小學數學課堂的高效教學。本文首先對微課與小學數學課堂教學深度融合的重要作用進行簡單的分析，然后重點對微課與小學數學課堂教學深度融合的具體策略進行深入的探索，以供大家參考。

關鍵詞：微課;小學數學;深度融合;重要作用;具體策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0168-01

引言

隨著社會經濟的進步，信息技術在小學教育中發揮的作用也越來越大，很多教師都在對信息技術進行運用，改革過去的教學方式，促進課堂教學的高效發展。微課教學作為數學教學中的重要途徑，微課與小學數學課堂教學深度融合，可以利用精煉和短小的優勢，對學生開展針對性的教學，提高學生的數學學習積極性，讓學生可以通過微課進行對數學知識的自主學習，提高學生的數學學習能力，培養學生的數學素養。

1.微課與小學數學課堂教學深度融合的重要作用

1.1 微課能夠發揮學生的主體作用。

在小學數學課程中由于課堂時間有限，教師教導學生各種知識，就需要充分考慮教學的進度。有些知識的講解速度較快，部分學生就很難進行有效的學習，影響了學生學習主動性的提高。而通過微課與數學課堂教學的融合，就可以利用微課進行對學生的詳細教學，讓學生可以根據自己的情況進行學習和提高，合理選擇各種課件，實施針對性的數學學習，從而提高學生的自主學習能力，促進學生主體作用的發揮。

1.2 微課可以幫助學生突破數學教育難點。

在小學數學教育中由于小學生本身知識基礎就薄弱，對很多知識的學習都有難度，再加上數學知識的抽象性，給學生的學習帶來了極大的壓力，更是打擊了學生的學習積極性。而微課在數學課程中的有效融合，就可以幫助學生解決各種學習過程中的難點問題，將數學知識中抽象性和邏輯性的問題進行轉換，以一種直觀形象的方式進行展示，讓學生可以很容易地理解和掌握，促進學生對數學知識的高效學習，實現理想的教學目標。

2.微課與小學數學課堂教學深度融合的具體策略

2.1 利用微課教學優勢，營造良好課堂氛圍。

興趣是最好的老師，在小學數學教育中只有學生對數學知識形成濃厚的興趣時，學生才會產生對學習的動力，從而積極主動的參與數學學習。因此在數學教育中要實現微課的深度融合，提高數學教學的質量，就可以利用微課的教學優勢，創設一些學生感興趣的情境，調動學生的學習興趣，適應學生年齡小、注意力時間短的特點，提高數學課堂的教學效果。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于《年、月、日》的課程時，教師可以根據教材內容，總結其中的知識進行展示，如將太陽、地球、月亮的運轉過程進行視頻展示，讓學生可以自己根據視頻進行觀察，分析總結其中星球的運行規律，從而將學生帶入到宇宙的運行中，調動學生的學習積極性，促使學生深入的感受年、月、日的不同特點，從而激發學生的探究精神，促進數學課堂的高效教學。

2.2 利用微課的直觀性，培養學生抽象思維。

由于小學階段的學生思維能力有限，而數學知識又比較抽象，不利于學生的學習和理解，而將微課與數學課堂教學進行深度的融合，可以將數學知識轉變為具體形象的圖像，讓學生可以更好的理解和分析，促進學生思維的縱向發展，鍛煉學生的數學思維，促進學生抽象思維的培養。

例如，在教授人教版小學數學課程中關于《數量關系》的知識時，教師在課堂上播放有關超市購物的視頻影像，讓學生在課堂上進行觀察，計算主人公在超市買東西的數量、單價和總價，如一杯飲料2元，買了四杯，一共需要花費多少錢？類似這樣的問題可以讓學生自己根據視頻進行分析，不需要教師不斷的進行充分指導，促進學生對數量關系的學習理解。

2.3 利用微課創設情境，提高數學學習能力。

在小學數學課程中教師要提高學生的素質能力，就需要加強對學生的指導，促使學生能夠自己進行對數學的學習探索，提高學生的學習能力。因此教師就可以利用微課創設各種情境，讓學生在情境中練習各種數學知識，或者根據微課不斷的進行重復鞏固，提高學生的數學素養。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于《角的初步認識》這一節時，教師指導學生畫角非常重要，在以前的教學中只能在黑板上畫，容易讓教師的身體遮擋住，而利用微課可以讓學生在屏幕上觀看，將畫角的過程步驟進行詳細的演示，學生可以自己了解先畫什么，后畫什么，從而激發學生的注意力。學生可以帶著問題進行對畫角方式的探索，實現對畫角方法的高效掌握，提高教學的效果。

3.結語

綜上所述，微課可以更好地讓學生直觀的去學習數學知識。作為教師，要充分利用微課的優勢，培養學生的抽象思維能力，創設良好的教學情境，提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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