小學數學課堂學生參與低效的原因及對策

陳小紅

摘要：在小學數學教學改革的過程中，傳統的教學方式已經影響了課堂教學的發展，不利于學生課堂參與效率的提高，需要我們加強創新改革，適應現代化教學的要求，改變過去教學中存在的各種問題，形成新型的數學課堂模式，提高學生的課堂學習效率。因此在數學課堂中教師要注重學生主體地位與教師主導之間的有效聯系，能夠根據學生的學習情況，合理安排教師與學生的互動關系，從而形成新型的師生關系，促進數學課堂教學有效氛圍的形成，實現對學生個人素質的培養。本文首先對小學數學課堂學生參與低效的原因進行簡單的分析，然后重點對小學數學課堂敘述參與低效的教學對策進行積極的探索，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;與低效;原因;教學對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0152-01

在小學數學課程中學生的主體地位越來越受教師們的重視，在具體的教學中學生的自主空間不斷增多，很多時候教師都會給學生留下足夠的自主空間，從而有效發揮學生的主體作用，促進課堂教學效率的提高。但是在實際教學中也出現了學生參與低效的情況，學生在學習參與的過程中沒有形成高效的效果，教師與學生之間的關系沒有得到有效的梳理，影響了數學課堂的教學質量，因此需要我們加強如今學生參與低效原因的分析，然后實施針對性的數學教學對策，促進小學數學教學的有效性發展。

1.小學數學課堂學生參與低效的原因

1.1 在數學課程中學生的學習興趣不高。

隨著教學改革不斷深入，各種形式的教學策略都在實施，促進課堂教學的不斷發展，但是在小學數學教學中依然存在著不少問題，影響了數學課堂的教學效率，這些問題讓學生的課堂參與度非常的低，尤其是如今的教學中，不少學生面臨升學的壓力，教師在如今的數學教學中也忽視了對興趣的培養，沒有形成對學生素質教育的有效策略，一味地要求學生進行學習成績上的提高，使得學生只能被動地進行對各種公式和知識點的背誦和練習，使得學生的課堂學習積極性受到影響，在課堂上的參與效率越來越低，影響數學課堂的教學效果。

1.2 在數學課程中教師的教學觀念相關落后。

在數學課程中很多教師都受應試教育的影響嚴重，在日常教學中以提高學生學習成績為主，將各種數學知識灌輸給學生，根據教學進度組織學生進行課堂訓練，沒有與學生的學習能力相適應，使得學生不能有效的進行對數學知識的深入探索，學生在課堂上的主動性受到壓制，只能被動地參與到課堂活動，影響了學生的學習效率。因此需要教師根據教學需要，更新自己的教學觀念，加強對教學方式的有效改革。

2.小學數學課堂學生參與低效的教學對策

2.1 明確數學教學要求，改革落后教學方法。

在數學課程中學生是課堂的主體，也是各種教學活動中的核心要素，要適應新課程改革的要求，促進學生素質能力的培養，就需要加強對學生的引導，促使學生積極參與課堂活動，促進數學教學效率的提高。因此在數學課程中教師需要明確教學要求，改革傳統落后的教學方法，正確分析教師主導與學生主體的教學關系，給學生一定的自主空間，鼓勵學生進行自主反思和探索，教師也需要隨時與學生進行互動交流，幫助學生解決各種學習困難，形成良好的師生互動氛圍，提高學生參與的效率。

2.2 堅持以學生為主體，培養學生自主意識。

在數學課程中學生的課堂積極性很容易受到教師的影響，學生在課堂上的任何活動都需要教師的有效引導，才能夠有效實現。因此在數學課程中教師要提高學生的參與效率，就需要教師及時轉變自身的教學觀念，認識到學生主體地位的重視，堅持以學生為課堂主體，引導學生在課堂上進行自主活動，可以對學生進行分組教育，讓學生在數學學習中逐漸形成自己的自主意識，促進學生學習效率的提高。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“通分”的內容時，教師要讓學生形成對分數知識概念的深入理解，可以利用對學生的分組開展教學，讓學生可以形成一個個標準，根據教師的指導進行對各種通分知識的學習和討論，針對通分中分母與分子的聯系進行有效的溝通，或者利用畫圖法在黑板上進行描繪，從而讓學生可以發揮自身的主體作用，促進學生自主意識的培養。

2.3 加強與學生的溝通，形成良好師生環境。

在小學教育中學生由于年齡較小，很多時候都對教師有一定的畏懼心理，在遇到各種問題時不能主動向教師繼續請教，影響學生的學習效率，這時候教師就需要主動加強與學生的溝通交流，放低自己的心態，與學生積極進行互動，鼓勵學生參與各種學習活動，形成良好的師生環境，從而調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂學習中，提高學生的學習效果。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“時、分、秒”的內容時，教師可以鼓勵學生進行課下的預習，在課堂上讓學生自己根據對時、分、秒的理解進行提問，教師就可以根據學生的情況進行針對性的指導，也可以提問學生，讓學生自由思考回答，幫助學生進行對課程知識的學習，加強與學生的互動，活躍課堂的教學氛圍，促進學生參與效率的提高。

參考文獻：

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