游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的實效性

吳真財 王彩虹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識較為抽象，小學(xué)生活潑愛玩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感覺比較枯燥，特別是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是以形象思維為主的，但是受學(xué)生不感興趣的影響，大大降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。小學(xué)生都喜歡玩游戲，他們對游戲感興趣而且愿意參與到游戲中。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓小學(xué)生自主積極的進入到學(xué)習(xí)知識中。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生開展形象、有趣、啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲活動，使學(xué)生通過游戲可以運用數(shù)學(xué)知識來思考問題和處理問題，累積數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。讓學(xué)生可以通過游戲?qū)W習(xí)事物，然后根據(jù)游戲收獲到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。假如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲快樂的學(xué)習(xí)知識，能夠收獲到良好的效果，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);農(nóng)村;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0143-02

近年來，游戲教學(xué)方式受到師生的青睞，這是由于游戲教學(xué)可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，可以把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。因此，闡述了現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)的情況，然后研究了如何提高游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的效果，進而提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.游戲教學(xué)的含義

游戲教學(xué)就是說游戲和教學(xué)相融合到一起的教學(xué)方式，這是一種把游戲作為主要教學(xué)方式的學(xué)習(xí)方法，就是講學(xué)生通過游戲的方法學(xué)習(xí)到教師所要講解的數(shù)學(xué)知識。但我們要重視的是，這不是傳統(tǒng)模式的娛樂游戲，這是精心設(shè)計把知識結(jié)合到游戲中，把教學(xué)內(nèi)容帶進游戲的活動。采用這樣的方法，有效的把游戲和教學(xué)相融合到一起，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它的特征是教學(xué)性、趣味性、紀(jì)律性、合作性。

2.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題

2.1 不采用游戲教學(xué)。

由于是農(nóng)村區(qū)域，教師在課堂中使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式。小學(xué)生從幼兒到少兒的連接時期是小學(xué)低年級，在幼兒階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑就是兒童游戲，教師應(yīng)用這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。為此，在小學(xué)低年級時，學(xué)生已經(jīng)多次接觸游戲，而且在小學(xué)低年級中，學(xué)生慢慢接受教師的正式教學(xué)，這種正式教學(xué)的缺點就是老師在課堂中沒有應(yīng)用游戲教學(xué)或者不重視，使小學(xué)生的心理出現(xiàn)一定程度的落差。此外，有的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)比較少，導(dǎo)致班級中的人數(shù)較多，讓游戲教學(xué)不能順利的開展下去，沒有辦法掌控教學(xué)紀(jì)律，所以教師減少使用游戲教學(xué)。例如：教師在教學(xué)“動手做一、二”時，由于班級人數(shù)過多，浪費太多時間然后不采用游戲教學(xué)。

2.2 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。

游戲教學(xué)不能隨便的開展，這需要教師科學(xué)的指導(dǎo)。在開展游戲之前，要制定好活動步驟，假如教師沒有全面規(guī)劃游戲的話，就會讓游戲教學(xué)沒有教學(xué)中心，沒有辦法體現(xiàn)教學(xué)作用。而有的老師在開展游戲教學(xué)時沒有確定教學(xué)目的，只是比較單一的為了游戲開展游戲。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“回收廢品”時，教師為學(xué)生制定的游戲是學(xué)生要回家進行回收廢品，讓學(xué)生通過小組的方式進行競爭，教師的原本教學(xué)目的是想讓學(xué)生深層次的理解回收廢品的含義，以此來增加學(xué)生的對廢品回收認知水平。但是在后面的回收階段，學(xué)生將廢品拿出來，讓課堂比較熱鬧，由于學(xué)生的關(guān)注點放在競爭和回收中，并沒有充分發(fā)揮教師預(yù)設(shè)的游戲教學(xué)效果。

3.游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講的作用

自古以來和數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)理論和實踐都能夠證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。詳細點說，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效性主要體現(xiàn)了三點：

3.1 游戲可以在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生營造和諧的氛圍。

我們都知道小學(xué)低年級的學(xué)生身心特征就是好奇愛動，而游戲教學(xué)相符學(xué)生的特征，使學(xué)生在快樂的游戲中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，通過實踐可以加深記憶，將實踐和理論相連接到一起。

3.2 游戲可以激發(fā)學(xué)生的不同感官參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級學(xué)生的思維特征就是以形象思維學(xué)習(xí)為主，他們比較容易記憶表面形象，具備較低的邏輯推理能力。他們是要根據(jù)感知的事物來支撐，這樣思維才能運轉(zhuǎn)下去。為此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識是需要采用生動的方式來豐富學(xué)生的感性認知，使學(xué)生的手、腦等等不同感官都進入到學(xué)習(xí)知識中。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“觀察物體”這課內(nèi)容時，先安排學(xué)生在課下進行預(yù)習(xí)知識，然后在課下把覺得與課本知識中相符的物體，帶到課堂中，學(xué)生之間進行談?wù)摚醋约河^察的是否正確，在這過程中，不但可以訓(xùn)練學(xué)生觀察和思維能力，而且也使學(xué)生采用耳朵聆聽他人的意見，然后將自己的想法運用語言表述出來。

3.3 游戲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師要是在上課前激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能夠點燃學(xué)生智慧的火花，自主的學(xué)習(xí)知識。教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦自主積極的參與，他們才可以通過學(xué)習(xí)不斷的了解自我，增強自我，才可以讓每位學(xué)生都可以得到發(fā)展的機會。而游戲是可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接途徑。教師在課堂中給學(xué)生進行教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的注意力可以集中15分鐘左右。針對這樣的情況，教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生根據(jù)游戲活動來掌握數(shù)學(xué)知識，他們才會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，保證學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，得到良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4 通過游戲活動，激勵學(xué)生自主探究。

好奇、好玩、好動、好強是小學(xué)生的特征。根據(jù)小學(xué)生的特征，采用豐富多彩有樂趣的游戲教學(xué)，使學(xué)生在玩耍中進行練習(xí)，快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同條件，使學(xué)生可以自由表達自己的想法，可以自主思考問題，也有參與到自我評價的機會。教師提供的這些機會在于自身的教學(xué)理念，只有教師在課堂中創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生才可以在教學(xué)中自主積極的參與進去，讓學(xué)生把課堂變成學(xué)堂。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“6-10的認識和加減法”這課內(nèi)容時，為學(xué)生設(shè)計了涂圓圈的游戲活動，讓學(xué)生通過在涂色的活動中了解到6的構(gòu)成，然后融合直觀圖使學(xué)生完整的涂出6個顏色的圓圈，組織學(xué)生分設(shè)小組，分別涂出6-10數(shù)字的圓圈，進行比賽，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)正確數(shù)量比較多。這樣的游戲活動讓學(xué)生積極的參與進入，營造活躍的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體作用。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也在游戲中學(xué)習(xí)到知識，鍛煉了心智，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的不同能力，讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)重要知識，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

4.科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)

中國近代教育家陳鶴琴老先生之前講過“游戲是人生不能缺少的活動，無論年齡性別，人們都是喜歡游戲，如果在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”想要有效的提升游戲應(yīng)用的質(zhì)量和效果，防止出現(xiàn)以上的問題，為此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)時，可以從幾點方法進行游戲教學(xué)。

4.1 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)游戲的本質(zhì)目標(biāo)就是要完成合適的教學(xué)目的，而通常來講游戲的目的是為了娛樂。所以教師要在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)時，設(shè)計明確的活動目標(biāo)，通過開展游戲調(diào)動學(xué)生的興趣，自主積極的參與到游戲中。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有余數(shù)的除法”這課內(nèi)容時，教師要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，采用擺放蘋果的游戲活動進行教學(xué)，出示圖片有8個蘋果，每兩個擺放一盤，如何擺放呢？教師將準(zhǔn)備的小木棒發(fā)放給學(xué)生，代替蘋果，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[放到盤內(nèi)，然后列出式子8/2=4，鼓勵學(xué)生大膽表達出自己對于算式的想法，然后出示9個蘋果，每2個一盤，有幾盤呢？有沒有多余的？根據(jù)上個題目的比較，你們得到了什么呢？你們是如何擺放什么呀？經(jīng)過學(xué)生的游戲操作得到這樣的結(jié)論：9個蘋果，每2個一盤，有四盤，還剩余1個，列式就是9/2=4…1。學(xué)生之間討論這個算式中各個數(shù)字是什么名稱，表示什么？通過擺放木棒的游戲?qū)W生可以學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.2 在開展游戲時，要嚴(yán)格管理秩序。

教師在課堂中要想順暢的開展游戲教學(xué)，是需要有游戲規(guī)章制度的，保證游戲順利開展下去。游戲規(guī)則是教師開展的游戲活動所控制學(xué)生行為的方式。教師的教學(xué)也是需要游戲制度來規(guī)定游戲開展的導(dǎo)向進行，根據(jù)制定的游戲規(guī)則將教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的融合到一起。例如：教師在給學(xué)生開展“數(shù)學(xué)樂園”游戲活動時，要先為學(xué)生講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則自主進行游戲，防止教師在學(xué)生做游戲時反復(fù)的講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲活動中能夠解決好自己和小組、競爭與合作之間的練習(xí)，在游戲活動結(jié)束之后，要根據(jù)游戲活動的表現(xiàn)進行評價。

4.3 教師在游戲活動中，要注重自己的角色。

教師在課堂應(yīng)用游戲教學(xué)時，不但是一位組織者，也要發(fā)揮好參與者的作用。教師要從頭到尾一直和學(xué)生進入到游戲活動，和學(xué)生平等的參與到游戲中，要注意不要做旁觀人員。老師參加游戲活動時，可以及時的引導(dǎo)學(xué)生，假如學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師不要立刻打斷學(xué)生的思路，要在游戲活動結(jié)束后再指出來。學(xué)生通過游戲可以牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時也可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

5.結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)用游戲教學(xué)不能代表在教學(xué)過程中一直具備游戲，也不是說每次教學(xué)都要開展游戲。不同的知識，所應(yīng)用游戲的契機也不同。教師要按照教學(xué)目的、課本知識、教學(xué)實際情況等精心設(shè)計，靈活應(yīng)用游戲教學(xué)。通過開展游戲活動，使學(xué)生積極的調(diào)動自己的思維，才可以自主的進入到學(xué)習(xí)知識中，進而能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的根據(jù)教學(xué)實踐，設(shè)計出有效的游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張文蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突出學(xué)生的主體地位[N].發(fā)展導(dǎo)報.2019-05-14（019）.

[2]張鴻雁.以戲激趣以趣促學(xué)——讓數(shù)學(xué)課堂因數(shù)學(xué)游戲而精彩[J].教育革新2013年04期.

[3]胡纓.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析[J].教師博覽（科研版）2019年04期.

[4]余美華.淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（05）.