核心素養下小學語文整本書閱讀探究

張春蘭

摘要：隨著核心素養在小學教育中的不斷深入，在小學語文課程中也更加注重對學生的素質教育，利用各種教學手段進行對學生的教育引導，提高學生的課堂積極性，促使學生進行獨立的學習和思維，培養學生的語文素養。整本書閱讀是小學語文閱讀教育中的重要內容，教師可以根據學生的閱讀能力，開展多樣化的閱讀形式，促使學生形成良好的閱讀習慣，從而熟練掌握各種閱讀技巧，豐富學生的語言知識基礎，促進學生核心素養的培養。本文首先對核心素養下小學語文整本書閱讀的教學現狀進行簡單的分析，然后重點對核心素養下小學語文整本書閱讀的教學策略進行深入探究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;整本書閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0102-01

整本書閱讀在現代語文教學中成為教師開展素質教育的重要方式，不僅可以讓學生在閱讀中進行對各種語言知識的學習和理解，還可以促使為學生形成良好的閱讀習慣，促進學生核心素養的培養。在新課程改革的過程中對正本書閱讀也提出了要求，需要教師適應學生發展的需要，加強對學生語言和思維的培養，鼓勵學生合理選擇書籍，有計劃有步驟地進行閱讀，促進學生語文素養的培養。

1.核心素養下小學語文整本書閱讀的教學現狀

1.1 在語文課程中對整本書閱讀的關注度不夠。

雖然在現代教育中對學生的閱讀要求不斷提高，促使教師重視對學生的教育指導，鼓勵學生培養良好的閱讀習慣。但是在對于整本書閱讀方面依然存在問題，關注度不高，由于整本書的閱讀需要較長的時間，而且閱讀的任務較重，也比較復雜，很多學生不能保證長時間的精力投入，影響了學生對整本書閱讀的效率和整理，再加上小學階段學生的學習壓力也不小，沒有太多的時間進行閱讀。因此大部分教師和學生都知道整本書閱讀的重要作用，但是依然很少有小學生會進行整本書的閱讀學習。

1.2 在閱讀課程中學生沒有形成自己的計劃步驟。

在小學階段組織學生進行整本書的閱讀，可以有效的提高學生的閱讀品質，促使學生積累各種語言文化知識，促進學生核心素養的培養，但是由于整本書的閱讀量比較大，學生的閱讀難度也大，再加上有些教師沒有將整本書納入正式的課堂教學合作，只是讓學生自己進行一些簡單的閱讀計劃，學生在整本書的閱讀過程中沒有得到有效指導，缺乏合理的閱讀計劃和步驟，更是影響了整本書的閱讀效率，不利于學生自身核心素養的培養。

2.核心素養下小學語文整本書閱讀的教學策略

2.1 創造良好閱讀環境，培養學生良好態度。

在現代教育中快餐式的閱讀非常盛行，很多人都開展要求閱讀的簡短和高效，有時候僅僅閱讀一些片段內容，就不再進行深入閱讀，這就影響了如今的閱讀環境，不利用學生養成良好閱讀習慣，更是不能讓學生進行有效的整本書閱讀。

因此需要教師加強對學生的閱讀指導，從學生的長遠發展著手，重視對學生閱讀課時、學分方面的安排，給閱讀以應有的重視，形成一個很好的閱讀氛圍。同時還需要教師加強對學生良好閱讀態度的培養，在小學生中有不少都存在一些閱讀的不良習慣，也在影響著學生對整本書的閱讀態度，需要教師在日常教育中詳細的幫助學生進閱讀分析，讓學生認識到整本書閱讀的重要作用，從而讓學生真正重視閱讀，積極參與各種閱讀活動，促進整本書閱讀效率的提高，培養學生的語文思維和語言構建能力，實現對學生核心素養的教育。

2.2 根據教材教學內容，組織學生進行閱讀。

在小學語文課程中組織學生進行整本書的閱讀，可以從學校的教材出發，在課堂教學中培養學生對教材內容的閱讀興趣，從而鼓勵學生進行對相關課文整本書的閱讀，還可以幫助學生合理選擇一些有益的書籍，組織學生參與各種閱讀活動，讓學生可以在各種優秀書籍中獲得知識，受到其中情感的熏陶，培養學生良好的道德品格，豐富學生的視野閱歷，從而提高學生的閱讀質量。

例如，在指導學生學習小學語文S版課程中關于《曹沖稱象》時，教師可以在教導學生教材知識的同時，介紹一下學生感興趣的古典故事，如“孔融讓梨”、“三顧茅廬”、“舌戰群儒”等，讓學生在學習課文的同時對《三國演義》產生濃厚的學習興趣，從而指導學生進行對整本書的閱讀，鼓勵學生在課下進行日常性的閱讀，并經常性的與學生進行交流溝通，從而促進學生文化素養的培養。

2.3 合理制定閱讀計劃，提高學生閱讀質量。

在小學語文課程中組織學生進行整本書的閱讀，不僅需要教師教導學生各種閱讀時的技巧，還需要幫助學生合理制定一些閱讀計劃，給學生安排各種教學任務，規范學生的閱讀步驟，讓學生可以在閱讀中形成良好的閱讀習慣，充分理解各種優秀知識，豐富學生的文化積累，促進學生整本書的閱讀質量提高。

在鼓勵學生閱讀時，教師可以先給學生提出一些優秀的閱讀書目，讓學生可以根據自己的興趣也參與到其中，并積極進行對各種書籍的分析，并進行各種補充和篩選，形成良好的閱讀規劃，既要學生能夠精讀、細讀，又需要學生可以略讀、粗讀，實現學生對書籍的整體把握。

參考文獻：

[1]段昱宏.淺談小學整本書閱讀的重要性[J].新課程（小學），2018（04）.

[2]周翠萍.淺析小學語文有效閱讀教學的實踐和方法[J].課程教育研究，2018（44）.

[3]李黎明，辛紅.小學教師指導學生整本書閱讀的現狀及對策[J].教育實踐與研究（A），2015（10）.