多媒體教學(xué)熱的冷思考

黃飛鳳

摘要：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。近年來(lái)，越來(lái)越多的老師習(xí)慣了運(yùn)用多媒體教學(xué)，但運(yùn)用多媒體教學(xué)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，只有正確認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題，才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)。以下是本人在多年的教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中感受到的問(wèn)題并做出調(diào)整的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;傳統(tǒng)教學(xué);師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0006-01

人類已步入21世紀(jì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展并逐漸走進(jìn)課堂，促使傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式和教學(xué)手段發(fā)生改變。多媒體教學(xué)是集圖、文、聲、像等多功能為一體的一種技術(shù)，正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的信息化，使課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，也使學(xué)生的主體性得到更大程度的發(fā)揮，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。那么，到底什么是多媒體教學(xué)呢？

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。近年來(lái)，越來(lái)越多的老師習(xí)慣了運(yùn)用多媒體教學(xué)，但運(yùn)用多媒體教學(xué)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，只有正確認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題，才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)。以下是本人在多年的教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中感受到的問(wèn)題并做出調(diào)整的心得體會(huì)。

1.多媒體教學(xué)課件博得了學(xué)生的眼球，卻偏離了教學(xué)的主題，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容

處在教學(xué)前沿的教師都知道，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)硬性的要求，什么驗(yàn)收課，公開課，交流課，示范課……是否運(yùn)用了多媒體是評(píng)分中的一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，但是不少教師制作課件的能力卻是有限的，所以在需要運(yùn)用課件的時(shí)候，像我一樣的許多教師只能在網(wǎng)上大量下載一些相關(guān)內(nèi)容的課件進(jìn)行拼接，組合，制作出來(lái)的課件要么非常精美，各種動(dòng)畫，色彩極其吸引學(xué)生眼球，要么不很連貫，與老師自己的思路鏈接不上，導(dǎo)致上課時(shí)顛三倒四，重復(fù)或遺漏，浪費(fèi)了時(shí)間。

要解決這個(gè)問(wèn)題，需要做出的調(diào)整是一定要認(rèn)識(shí)到多媒體課件只是一種教學(xué)手段，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，不能為用課件而用課件;在非要使用課件的時(shí)候也不能喧賓奪主，應(yīng)盡量減少大量使用動(dòng)畫等的操作，因?yàn)槟菢訒?huì)弱化教學(xué)主題。

2.教師過(guò)分依賴多媒體課件，無(wú)多媒體課件不會(huì)上課，教師成了多媒體課件的播音員與解說(shuō)員，忽視了師生互動(dòng)，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制與主導(dǎo)

由于多媒體課件可以事先把要講授的內(nèi)容制成圖片，甚至是上課時(shí)要說(shuō)的話也可以事先備注在旁邊，所以有的教師獲得課件后就忽視對(duì)所帶學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，上課時(shí)就顯得生疏，淪落為對(duì)課件圖片的復(fù)讀和解釋。我們?cè)?jīng)聽過(guò)這樣的公開課：一節(jié)課教師重復(fù)最多就是“同學(xué)們，把屏幕上的內(nèi)容一起讀一遍”、 “同學(xué)們屏幕上的這個(gè)的意思是……”這樣的課堂因?yàn)槿狈熒鷥?nèi)在情感的交流和從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的動(dòng)機(jī)，所以效果一般。

記得有一次跟領(lǐng)導(dǎo)們一起聽一位資深教師的示范課，突然停電了，事后交流時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一席話讓我深有感觸：好的教師應(yīng)該是以多媒體電腦服務(wù)于人，而不能人屈服于電腦，我們應(yīng)該以在沒(méi)有電腦的情況下也可以完成一節(jié)精彩的高效課為目標(biāo)來(lái)要求自己。

3.過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，摒棄或忽略傳統(tǒng)教學(xué)的作用

使用過(guò)多媒體教學(xué)的教師都能感受到，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，屏幕的快速投放可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息，而且節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)的板書、繪圖的時(shí)間，可以在相同的時(shí)間里講授更多的內(nèi)容，所以有些教師熱衷于使用課件，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的 “一只粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書”模式萬(wàn)般嫌棄，吐槽說(shuō)：上一節(jié)課弄一身灰、怎么講都懂不了，還不如用多媒體放一遍……但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量太大，節(jié)奏快，所以導(dǎo)致教學(xué)重難點(diǎn)不突出，學(xué)生沒(méi)有真正參與到教學(xué)思考中來(lái)，只是盲目的記筆記，從眾心理導(dǎo)致人云亦云，不求甚解。大部分學(xué)生需要在課后再花大量時(shí)間去消化整理，時(shí)間久了問(wèn)題自然就大了，其實(shí)我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具而已，我們需要處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，在使用多媒體教學(xué)之前，先要問(wèn)問(wèn)自己，這節(jié)課是否需要使用多媒體，使用多媒體能否讓學(xué)生更容易理解和掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，最好還要思考一下，在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段與之相配合，處理好多媒體聲、光、色與黑板、粉筆、教師的講授甚至是肢體語(yǔ)言間的關(guān)系，把學(xué)生的注意力始終吸引在教學(xué)內(nèi)容上，以取得最佳的教學(xué)效果。

合理的運(yùn)用多媒體，正確處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介間的關(guān)系，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)的感染力。總而言之，世間萬(wàn)物都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)去偽存真，取其精華，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但也需要認(rèn)識(shí)其不足，克服其缺點(diǎn)，只有這樣才能達(dá)到教育的真諦“教育是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 河北省科學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

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[3] 淺談多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和弊端[J].科技信息，2008（31）.